Краткосрочен изследователски и творчески проект във втора младша група „Чудеса, трикове, експерименти“

Каквото чуя, забравям.
Това, което виждам, го помня.
Какво правя - разбирам.
Конфуций.
Паспорт на проекта
1. Вид на проекта: изследователски - творчески.
2. Продължителност: краткосрочна, 2 седмици
3. Автор на проекта: учител Тюрина Т.В.
4. Участници в проекта: деца от втора младша група
5. Уместност на темата:
Децата обичат да експериментират.Изследователските дейности са от голям интерес за децата. Изследването дава възможност на детето да намери отговори на въпросите „как? и защо?". Неутолимата жажда за нови преживявания, любопитството, постоянното желание да експериментират и самостоятелно да търсят нова информация за света се считат за най-важните характеристики на поведението на децата. Изследователската дейност е естественото състояние на детето, то е решено да разбере света, иска да знае всичко. Това е огромна възможност за децата да мислят, да опитват, да експериментират и най-важното да изразяват себе си. Експериментите донякъде напомнят на децата магически трикове, те са необичайни, изненадват. Потребността на детето от нови впечатления е в основата на появата и развитието на неизчерпаема ориентировъчно-изследователска (търсеща) дейност, насочена към разбиране на света около него. Колкото по-разнообразна и интензивна е търсещата дейност, толкова повече нова информация получава детето, толкова по-бързо и по-пълноценно се развива.
6. Цел на проекта:създаване на условия за експериментална дейност на децата; за формиране на екологична култура и развитие на познавателния интерес на децата.
7. Цели на проекта:
- създават условия за формиране на познавателен интерес у децата.
- развиват любопитството на децата в процеса на наблюдение и практически експерименти с предмети.
- да формират умения за умствени действия, анализ, синтез, класификация и др., В процеса на изучаване на естествената картина на света, допринасяйки за развитието на речта.
- развиват самостоятелност при решаване на проблемни ситуации в изследователската дейност.
- научете се да обяснявате наблюдаваното.
8. Очакван резултат:
- разширяване и задълбочаване на знанията и представите на детето за света около него;
- развиват когнитивни умения чрез експериментални дейности;
9. Продукт от дейностите по проекта: албум „Опити в екологията”, картотека на експериментите.
План за изпълнение на проекта за втора младша група
Подготвителен етап на проекта (1-ва седмица):
1. Създаване на експериментална лаборатория в групата;
2. Обогатяване на къта за експериментиране с необходимите материали и оборудване.
3. Изработване на диаграми и модели, които показват основните свойства на веществата.
4. Подбор на външни и речеви игри, стихове и гатанки за неживата природа.
5. Съставяне на бележки за тематични уроци в различни раздели на програмата.
6. Съставяне и създаване на експерименти, експерименти с различни обекти от неживата природа.
Изследователска фаза на проекта (2-ра седмица)
Тематично планиране на класове и експерименти за проекта.
Видове дейност Име Цел
Ден 1 “Чудесата в природата – слънцето”
Стихотворение от Г. Бойко “Слънце” Представяне на новото стихотворение, помощ при разбиране на съдържанието
Изпълнение на упражнения Игра с пръсти „Слънчице, слънчице“ Насърчаване на развитието на двигателните умения на ръцете
Художествено творчество
Рисуване „Слънцето грее през прозореца“ Научете се да рисувате кръгли предмети, рисувайте по контура
Разговор „Научете се да се наслаждавате на слънцето и природата“ Развийте интерес и емоционална отзивчивост към явленията на неживата природа
Игра-ситуация „Слънчеви зайчета“ Насърчаване на развитието на въображението, насърчаване на физическата активност
Тематична разходка
„Посещение на слънцето“ Научете се да наблюдавате слънцето
Ден 2 „Въздушни чудеса“
Разговор
„За свойствата на въздуха“ Запознайте децата с въздуха
Опит
„Игри със сламка“ Да запознае децата с факта, че вътре в човека има въздух, да им помогне да открият въздуха
Проучване
„Как можем да направим ефирна пяна от сапун?“ Заключете, че сапунът се пени
Експериментиране
„Игри с балон“ Да се ​​запознае с факта, че има въздух вътре в човек, да помогне да се направи трик - да се открие въздух
Игра
„Издухване на сапунени мехури“ Стимулирайте физическата активност
Наблюдение и разговор
„Защо сапунен мехур лети?“ Стимулиране на когнитивната и речева дейност
Експериментиране
"Какво има в чантата" Помощ при откриване на въздух в околността
Ден 3 „Пясъчни трикове“
Рисуване върху мокър пясък
„Чудесната трансформация на кръг и квадрат“ За затвърждаване на знанията за геометричните фигури и развитие на въображението на децата
Проблемна ситуация, игра
„Млади търсачи на съкровища“ Развийте умения за наблюдение, изучавайте свойствата на пясъка, научете се да намирате играчка в пясъка
Експериментална игра с мокър и сух пясък
„Пайове за мечка“ Развийте когнитивната активност в процеса на експериментиране, правете изводи
Разговор
„За свойствата на мокрия и сух пясък“ Развийте когнитивната и речевата дейност на децата
Игра с пясък
„Изграждане на зоопарк“ Помощ при изучаване на свойствата на суровия пясък и подобряване на конструктивните умения
Ден 4 “Водата е чудо на природата”
Игри за изживяване
„Криеница с вода“ Дайте представа за свойствата на водата, че водата може да променя цвета си
Експериментиране
„Преливане на вода“ Да се ​​формират знания, че водата се излива от различни съдове по различни начини
Разговор
„Свойства на водата“ Да се ​​развият знания за различните свойства на водата: тя се излива, пръска и др.
Приложение
„Красиви чаши за водната магьосница“ Научете се да лепите готови форми в определена последователност
Четене на художествена литература
Историята „Как Костя не изми лицето си“ Запознайте се с историята, помогнете да разберете съдържанието
Експериментирайте
„Сапун-магьосник“ Представете свойствата и предназначението на сапуна, консолидирайте знанията за правилата за безопасност при работа със сапун
Игри на открито „С пера и въртящи се колела“ Формиране на самостоятелна двигателна дейност

Наблюдение „Наблюдение на вятъра“ Развийте внимание, наблюдателност и изобретателност
Експеримент „Послушен бриз“ Развийте способността да дишате правилно, запознайте се с това свойство на въздуха: въздушният поток има различна сила
Дихателно упражнение „Лек бриз” Научете се да охлаждате храната, като я духате леко

Литература:
1. Основната образователна програма за предучилищно образование „От раждането до училище“, под редакцията на Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова, М. А. Василиева. Мозайка-Синтез, Москва, 2015-366p.
2. „Класове по запознаване с природния и социалния свят“ във втора младша група на детската градина O.V. Dybina. Мозайка-Синтез, 2015-72 с.
3. Организация на експериментални дейности на деца в предучилищна възраст: метод. Препоръки/общо изд. Л. Н. Прохорова. -3-то изд., доп. -М .: АРКТИ, 2008. – 64 с.

Приложение

Експерименти, изследвания и опит

1. Експерименти с балон. Учителят и децата разглеждат 2 балона (единият е силно надут - еластичен, другият слабо - мек). Децата откриват с коя топка е най-добре да играят. Обсъдете причината за разликата. Възрастният предлага да помислите какво трябва да се направи с втората топка, така че да е добре да се играе и с нея (надуйте я силно); какво има вътре в топката (въздух); откъде идва въздухът (издишва се). Възрастен организира игра с втората топка: надува я, така че да стане еластична, спуска топката с дупка във водата, така че децата да гледат как топката се издува и въздухът излиза през мехурчетата. В края на играта възрастният предлага сам да повтори опита.
2. Експериментирайте със сламка. Учителят показва как човек вдишва и издишва въздух, поставяйки ръката си под струята въздух. Открива откъде идва въздухът. След това, използвайки сламка и вода в чаша, той показва как се появява въздух при издишване (на повърхността на водата се появяват мехурчета). В края на експеримента децата са поканени сами да повторят опита.
3. Какво има в пакета. Децата гледат празна найлонова торбичка. Възрастният пита какво има в чантата. Обръщайки се от децата, той напълва торбата с въздух и завърта отворения край, така че торбата да стане еластична. След това отново показва торбата и пита с какво е пълна торбата (въздух). Отваря пакета и показва, че в него няма нищо. Възрастният забелязва, че когато опаковката е отворена, тя престава да бъде еластична. Той пита защо изглежда, че опаковката е празна (въздухът е прозрачен, невидим, лек).
4. Послушен бриз. Учителят чете: „Вятър, вятър! Ти си могъщ, гониш ята облаци, вълнуваш синьото море, виеш навсякъде на открито.” Децата духат тихо на лодката. Какво се случва? (Корабът плава бавно.) Те духат на лодката със сила. (Лодката плава по-бързо и дори може да се преобърне.) Децата обобщават (при слаб вятър лодката се движи бавно, при силен въздушен поток увеличава скоростта).
5. Сапунен магьосник. Децата пипат и миришат сух сапун. (Тя е гладка и ароматна.) Те изследват водата. (Топло, прозрачно.) Правете бързи движения с ръцете си във водата. Какво се случва? (Във водата се появяват въздушни мехурчета.) Децата потапят сапуна във водата, след което го взимат. Какво стана? (Хлъзгаво.) Натъркайте гъбата със сапун, потопете я във вода и я изстискайте. Какво се случва? (Водата променя цвета си и в нея се появява пяна.) Те играят с пяната: правят дланите си на тръби, събират сапунена вода и духат. (Появяват се големи мехурчета.) Потопете края на тръбата в сапунена вода, извадете я и издухайте бавно. (Появява се сапунен мехур, който блести на светлината.) Потопете края на тръбата във вода и духайте в нея. Какво се появява на повърхността на водата? (Много сапунени мехурчета.)
Децата обобщават: сухият сапун е гладък; мокрият сапун е гладък и хлъзгав; При сапунисване на гъбата се появява пяна; когато въздухът попадне в сапунена вода, се появяват сапунени мехурчета, те са леки и могат да летят; сапунена пяна щипе очите ви.
6. Преливане на вода. Учителят показва как се излива вода от различни съдове по различни начини. От широк съд - на голяма струя, от тесен съд - на тънка струя. Обяснява, че от водата хвърчат пръски. След това кани децата сами да преливат вода от съд в съд. Учителят обяснява, че водата приема формата на съда, в който се налива. Ако просто прелеете вода от един съд в друг, ще остане същото количество; Ще има по-малко вода, ако го източите.
7. „Пайове за мечка“. Експериментирайте с мокър и сух пясък. Учителят кани децата да направят пайове от мокър пясък, а след това от сух пясък. Децата правят изводи: мокрият пясък се оформя и запазва формата си, но сухият пясък се разпада.
8. Игра „Криеница с вода“. Учителят показва на децата прозрачен съд с вода и пита какъв цвят е водата. (Прозрачен, безцветен.) След това пуска камъчето във водата. какво виждаме Вижда ли се камъчето? (Вижда се.) След това учителят добавя боя към водата и пита в какво се е превърнала водата. (Цветно.) Спуска камъчето във водата. Какво виждаме? (Камъкът не се вижда.) Заключение: водата може да промени цвета си.
игри
1. Пръстова гимнастика „Слънчево, слънчице“
Слънчице, слънчице
Златно дъно,
Гори, гори ясно
За да не изгасне.
Поток течеше в градината,
Пристигнаха сто топа,
Плесни с ръце
Огънете и изправете дланите
Покажете вълната.
Размахват ръце.
И снежните преспи се топят, топят,
И цветята растат.
Спускат ръцете си надолу.
Вдигат ръце нагоре.

2. Игра-ситуация „Слънчеви зайчета”.Учителят взема огледало и показва слънчево зайче. Обяснява, че слънцето се отразява от огледалото. След това учителят започва да движи огледалото в различни посоки. Децата тичат след слънчевия лъч, опитвайки се да го хванат. Тогава едно от децата е поканено да кара.
3. Пускане на сапунени мехури. Учителят издухва сапунени мехурчета и обяснява, че вътре в мехурчетата има въздух. След това едно от децата започва да издухва сапунени мехури, а останалите деца ги хващат.
4. „Млади търсачи на съкровища“. Учителят и децата изследват пясъка, изучават неговите свойства (сух, разпада се, нагрява се на слънце). След това учителят скрива пластмасови играчки в пясъка. А децата трябва да намират играчки като ровят с лъжичка и без да разсипват пясък.
5. „Изграждане на зоологическа градина“. По време на разходка учителят предлага да разгледа пясъка, да проучи неговите свойства (суров, формовъчен, плътен). Тогава той предлага да се построи зоологическа градина от пясък и строителни части. Учителят предлага да се използва калъп, заровен в пясък наравно със земята и напълнен с вода при строителството. Кани ви да помислите какво се е случило (езерце за водолюбиви птици или басейн за полярна мечка и хипопотами).
6. Игра на открито„С пера и въртящи се колела“. По време на разходката учителят показва как се играе с въртящо се колело и пера. Ако има вятър, перките се движат и въртящото се колело се върти. Ако навън няма вятър, можете да отидете да потичате. какво виждаме Когато работи, въртящото се колело също се върти и перките се движат. Султани и въртящи се раздават на всички. При сигнал "Вятър" всички бягат, при сигнал "без вятър" всички стават.
7. Рисуване върху мокър пясък „Чудесната трансформация на кръг и квадрат” По време на разходка учителят рисува кръгове и квадрати върху мокрия пясък. Кани децата да ги разгледат и да подчертаят свойствата им. След това той предлага кръгът да се превърне в слънце, часовник, ябълка, топка, колело, лице и т.н. А квадратът се предлага да се превърне в къща, чанта, телевизор, часовник и т.н. Децата рисуват в пясъка.

MDOU "Детска градина "Приказка" стр. Pravokhettinsky

Пудкова Галина Александровна

Проект във втора младша група „Моята детска градина“.

Тип проект:средносрочен, информационен и творчески.
Продължителност на проекта: 1 месец.
Участници в проекта: учители, деца от втора по-млада група, родители.

Целева група:деца 3-4 години.

Тип проект:група.
Уместност на проекта:

Изгаряме от желание да възпитаме любов към Родината, но се оказва, че не можем да възпитаме у детето любов към това, което е най-близко до него - неговия дом и детска градина, защото това е основата на основите на морала и патриотичното възпитание, неговият първи и важен етап. Детето в предучилищна възраст, на първо място, трябва да признае себе си като член на семейството, неразделна част от малката си родина, след това като гражданин на Русия и едва след това - като жител на планетата Земя. Трябва да отидете от близо до далеч.

В момента семейството преживява трудни времена. В стремежа си да изкарват насъщния си хляб, родителите обръщат все по-малко внимание на децата и тяхното възпитание, расте броят на семействата с един родител и нефункциониращите семейства. Все по-трудно е детето да обича дома, семейството и детската градина.

Ето защо е необходимо да се създадат условия за формиране у децата на емоционално богат образ на техния дом и детска градина. Децата трябва да се научат не само да вземат, но и да дават: да се грижат за близките от детството си, да бъдат внимателни един към друг, да бъдат състрадателни, да помагат с думи и дела.

Мишенапроект: Формиране на духовно-нравствени нагласи и чувства към детската градина и близкото обкръжение.

Задачи:

Култивирайте любов към детската градина.

Да създаде благоприятна атмосфера в детската градина, където отношенията между хората (възрастни и деца) се изграждат на основата на добронамереност и взаимно уважение, където детето ще се чувства добре дошло и защитено.

Насърчавайте децата да изпълняват обществено значими задачи, да правят добри дела за семейството, дома, детската градина.

Да предизвика у децата състрадание, грижа и внимание към семейството и приятелите, приятелите и връстниците, към тези, които се грижат за тях.

Насърчаване на активното включване на родителите в съвместни дейности с детето в семейна и детска градина.

Очаквани резултати от проекта:

Децата трябва да знаят и назовават името на детската градина, групата, помещението (група, детска градина) и тяхното предназначение.

Изпитвайте гордост и уважение към работата на служителите в детската градина.

Тематичен план за работа с деца

Форми за организиране на съвместни дейности възрастен-дете.

Раздели на работа Образователни дейности	Главно съдържание Познание (околна среда) 1. "Запознайте се с групата." „Хайде да играем.“ „Нашата група“. Тъй като децата идват от семейства, те трябва постепенно да бъдат запознавани с помещенията на групата и нейната цел. Научете децата да се ориентират в групово пространство. Развийте чувство на любов и гордост към вашите връстници. Разглеждане на групата, запознаване с игралните зони. Учете игрови дейности. 2."Безопасност в нашата група.“ „От шега до бедствие – една стъпка.“ "Любимото ми кътче." Да възпитавате у децата спретнатост, умело, грижовно отношение към играчките в групата. Развийте чувство за сигурност и самосъхранение. Моля, обърнете внимание, че в нашата група има много артикули, които изискват внимателно боравене. Развивайте творческите способности на децата. Разговор, разглеждане на снимки, за безопасен живот. FEMP - Подобряване на способността за съставяне на група обекти от отделни обекти и изолиране на един обект от група, обозначаване на агрегати с думите един, много, никой (Помораева, стр. 14). Строителство - "Мебели за детска градина." Развитие на речта: Учене наизуст (игра с пръсти) "Моята група". Разглеждане на снимки „Нашата детска градина“. Игра "Чудесна чанта". Художествено творчество: Приложение - "Детска градина".
Кооперативна дейност Разговори	Разговор за детската градина „Детската градина е нашият дом.“ „Запознаване с групата.“ Задаване на имена на стаи в група и тяхното значение. Целенасочена разходка из детската градина. Осигуряване на имена и назначаване на помещения като медицински кабинет, музикална и спортна зала, пералня, кухня. Разговор „Детска градина“, „Нашата група“.
Четене на художествена литература	Четене на художествена литература за деца на тема: „Правила за поведение в детската градина.“ (Правила за поведение на добре възпитани деца). Четене на историята на Е. Пермяк „Как Маша стана голяма“. Стихове на А. Барто.
Игра дейност	Дидактически игри и упражнения Играта "Кой живее в къщата?" Опознаване на децата. "Спомен", "Приказки" "Какво? Къде? Откъде?" Игри на открито „Кокошката и пиленцата”, „Птици в гнездата”, „Улучи мишената”, „Мечето в гората”, „Въртележка” Сюжетно-ролеви игри:Ролева игра "Болница" "Магазин". Театрална игра: Въз основа на приказката "Теремок". Игра за драматизация: — Нашата Маша е малка. Игри с конструктор: пирамиди; кубчета - картинки.
Наблюдения	Зад птиците, вятъра, дърветата; природни феномени на територията на детската градина по време на разходка.

Приложение

Разговор "Детска градина".

Мишена: Помогнете на децата да опознаят по-добре детската градина и да я обикнат
Запознайте децата с общата концепция за „детска градина“.
Задачи:
* Изяснете съществуващите представи на децата за детската градина, учениците, служителите и предназначението на помещенията.

* Учете децата да слушат внимателно разказите на възрастните и отговорите на децата, без да ги прекъсвате.
* Развийте паметта и логическото мислене.
* Активирайте думите в речта: детска градина, фитнес, музикален кабинет, учител, мениджър, медицински кабинет и др.
* Укрепване на способността за пълен отговор на поставените въпроси.

* Възпитаване на интерес и уважение към собствеността на детската градина.

Ход на разговора:

Разглеждане на снимка на детска градина.
Учителят задава въпроси на децата:
* Момчета, каква къща е това?
*Кажи ми какъв е той?
* Какво правим в детската градина?
* Какво видяхте близо до детската градина?
* Какви стаи в детската градина познавате?
* За какво са необходими?
* Какво да направим, за да направим живота си в детската градина интересен?
* Кой работи в детската градина? (професии)
* Коя според вас е трудната работа за един учител?
* Обяснете какво и защо?
* Кой мислите, че готви, за да ядат децата?
* Необходима ли е тази работа?
* Колко етажа има сградата?
* Как може да се озовеш на 2-рия етаж?
* Какви правила знаете, когато се качвате по стълбите?

След отговорите на децата учителката обобщава техните отговори и запознава децата с името на детската градина и групата.

"Нашата група"

Мишена:Наименуване на помещения в група и тяхното предназначение.
Задачи:
* Запознайте децата с всички помещения на групата и тяхното предназначение.

* Обогатете знанията за прекрасен дом за деца - детска градина.

* Затвърдете правилата за поведение в помещенията на детската градина.

* Попълнете активния си речник с думи, използвани в ситуации на групова комуникация.

* Развивайте речта, паметта и приятелските отношения.

* Възпитавайте грижовно отношение към имуществото на вашата група.

Учителят предлага да разгледате шкафчетата.

За какво мислите, че са шкафчетата? (сгъвам дрехи)

Защо има толкова много шкафчета? (Защото има много деца)

Как да разберете къде и чие е шкафчето? (Ако децата не познаят, учителят обръща внимание на факта, че на всеки шкаф има снимка)

Най-голямата стая е груповата.

Вижте колко много неща има в него. Какво виждаш? (Играчки, книги, коли...),и за да намерите винаги предмет, трябва да запомните къде се намира. Куклите са в ъгъла за кукли. След като сте играли с тях, те трябва да бъдат върнати на мястото им. След това учителят отвежда децата до следващия ъгъл и пита какво има там. В края на проверката учителят напомня, че всички предмети в групата трябва да са на местата си, тогава те могат лесно да бъдат намерени и в групата ще има ред.

Преди закуска и обяд учителят, заедно с децата, разглежда тоалетната, кани децата да назоват всичко, което има там, да кажат как мият ръцете си, за какво са сапун и кърпа, как разпознават кърпата си.
Децата гледат какво има в спалнята. Учителят обръща специално внимание на следните елементи: възглавница, одеяло, чаршаф, плик за завивка. Моли децата да повторят имената на тези предмети. В края на проверката той предлага да каже кой е оправил леглото толкова красиво и да благодари на бавачката.

Целенасочена разходка из детската градина

Цел: запознаване на децата с основната сграда на детската градина. Кажете и покажете на децата къде се намират медицинският кабинет, физкултурният салон и пералнята. Запознайте децата със „собствениците“ на тези офиси.

Задачи:
* Научете децата да се ориентират в помещенията на детската градина.
* Развийте паметта и познавателните интереси на децата.
* Разширяване и обогатяване на знанията на децата за детската градина и служителите.
* Запознайте децата с правилата за общуване и правилата за поведение на обществени места.
* Култивирайте интерес и любов към детската градина.
Четене на историята на Е. Пермяк „Как Маша стана голяма“.

„Как Миша искаше да надхитри майка си.“

След прочитане на всяка предложена история, общ разговор със заключенията на децата относно действията на героите и правилата за безопасно поведение.

Играта "Кой живее в къщата?"

Учителят разказва приказката „Теремок“ и след това кани децата да играят игра.
- Сега ще играем с вас. Това е мястото, където ще бъде къщата.
Настя ще дойде.
Той ще почука, както мишката почука на малката къщичка, и ще попита: "Кой - кой живее в малката къща?" (Кани Катя да повтори)

Възпитател: Никой не й отговори и Кира започна да живее в къщата.

Никита идва и почуква в къщата.

Аня: Кой живее в къщата?

Настя: Аз съм Кира, а ти кой си?

Никита: И аз съм Никита, пусни ме в къщата, ще живеем заедно.

Учител: тя пусна Настя и Никита в къщата, те започнаха да живеят заедно.

Четене на стихове за детската градина.

"Катя в яслата"

Едно две три четири пет:
Отиваме на разходка.
Катя вързана
Шалът е на райе.
Катя има късмет със своята шейна
От верандата до портата
И Серьожа е на пътя
Хвърля трохи на гълъбите
…момичета и момчета
Подскачат като топки
Те тропат с крака,
Смеят се весело.
Защо не танцува?
Нашето ново момиче?
Катя отива да види новото момиче,
Той я води на хоро.
...светлините изгаснаха,
Яслата заспа:
И Лида и Катя,
И кукли в леглото.
(З. Александрова)

"детска градина"
Детска градина, детска градина!
Децата бързат натам.
Отивам в градината да гледам...
Какво расте в такава градина?
Може би круши, грозде?
Винаги се радвам да ги видя!..
- Не ставай смешен, чичо! –
Децата ми казват.
И десет от тях викат:
„Ние растем в градината!“
(Н. Ярославцев)

"Деца в предучилищна възраст"

Моят приятел Тома и аз
Ходим заедно на детска градина.
Това не е като у дома!
Това е училище за деца!
Тук правим упражнения,
Ядем с лъжица правилно,
Да свикнем с реда!
Детската градина е необходима!
Преподаваме стихове и песни
В нашата група има деца в предучилищна възраст!
Няма по-прекрасно място за нас!
Коя е любимата ви детска градина!
(И. Гурина)

"Вашият втори дом"

Децата живеят в детската градина
Тук свирят и пеят,
Това е мястото, където намирате приятели
С тях се разхождат.
Те спорят и мечтаят заедно,
Порастват неусетно.
Детската градина е вашият втори дом,
Колко е топло и уютно!
Обичате ли го, деца?
Най-милата къща на света!
(Г. Шалаева)

"Работя като дете"

Ще стана и ще събудя мама.
Сам ще си обуя панталоните.
Ще се измия. И ще пия чай,
И няма да забравя книгата.
Работата вече ме чака.
Трябва да работя здраво!
Яжте каша, разходете се,
Спи, забавлявай се!
Цял ден съм на работа
Пея, вая, танцувам.
После ще пия, после пак ще ям
И ще нарисувам писмо.
И ако питаш мен,
Ще отговоря много високо:
„На детска градина съм, на детска градина съм
Работя като дете!“
(А. Вишневская)

"детска градина"

Идваме в детската градина
Там има играчки.
Локомотив,
параход
Те чакат момчетата.
Има снимки на стената
И цветя на прозореца.
Аз искам -
Ще препускам в галоп
На играчка кон!
Тази къща има всичко за нас -
Приказки, песен и разказ,
Шумен танц
Тих час -
Тази къща има всичко за нас!
Каква хубава къща!
Ние растем в него всеки ден,
И когато
Да пораснем
Хайде да ходим заедно на училище.
(О. Висоцкая)

"На детска градина"

Листа под краката
Шумят весело.
Скоро ще тръгваме
С Миша на детска градина.
Да станем рано сутринта,
Хайде да оправим леглото.
Мама ще извика от кухнята:
"Момчета, ставайте!"
Да се ​​облечем весело
Хайде да се забавляваме
Забавлявайте се с момчетата
Да дойдем на гости!
В детската градина на столчета
Ще седнем.
Да ядем качамак
Ще пеем песни.
И тогава ще се облечем,
Да излезем да се разходим
И ще се върнем от разходка
Хайде да си лягаме заедно.
Вечерта от работа
Мама ще дойде при нас
И ние заедно с Миша
Ще го вземе от градината.
Скоро с Миша
Ще ходим на детска градина
Всички ваши играчки
Ще го занесем на детска градина.
(А. Вишневская)

"Нашата любима детска градина"

Нашата любима детска градина!
Винаги се радва да ни види!
Поздравява те весело сутринта,
Кани всички на закуска
Води ни на разходка,
И танцува и пее...
И без нас той е тъжен, отегчен,
Забравя за играчките.
Дори през нощта той спи и чака:
Може би някой ще дойде...

Е, разбира се, че го правим
Нека не оставаме сами -
Нека си починем малко
И да отидем пак при него...
И пак ще бъдем щастливи
Нашата любима детска градина!
(Е. Груданов)

След като прочете стиховете, учителят може да разговаря с децата за съдържанието. Обърнете внимание на настроението на децата.

Изтегли:

Преглед:

За да използвате визуализацията, създайте акаунт в Google и влезте:

Проект във втора младша група „Нашите по-малки приятели“

Обяснителна бележка

Екологичното възпитание и образование на децата е изключително наболял проблем на настоящето: само екологичният мироглед, екологичната култура на живите хора могат да изведат планетата и човечеството от катастрофалното състояние, в което се намират сега.

Екологичното образование е важно и от гледна точка на личностното развитие на детето - правилно организирано и систематично провеждано в образователните институции, то има интензивно въздействие върху неговия ум, чувства и воля.

Природата съдържа големи възможности за цялостно развитие на децата. Обмислената организация на обучението, разходките и специалните наблюдения развива тяхното мислене, способността да виждат и усещат цветното разнообразие от природни явления, да забелязват големи и малки промени в света около тях. Мислейки за природата под влиянието на възрастен, детето в предучилищна възраст обогатява своите знания и чувства, развива правилно отношение към живите същества, желание да създава, а не да унищожава. Общуването с природата има положителен ефект върху човека, прави го по-мил, по-мек, пробужда в него добри чувства. Особено голяма е ролята на природата при отглеждането на децата.

В предучилищна институция децата се запознават с природата и промените, които се случват в нея през различни периоди от годината. Въз основа на придобитите знания се формират качества като реалистично разбиране на природните явления, любопитство, способност за наблюдение, логично мислене и естетическо отношение към всичко живо. Любов към природата, умения за грижа за нея, към всичко живо.

Този проект е единна система от системи, която включва предварителна работа, работа с родители, с деца. Планираните дейности с деца допринасят за формирането на хуманни чувства, разширяват хоризонтите им, развиват речта, речника, внушават трудолюбие и чувство за отговорност към живо същество.

Проектът може да се използва от учители в начална и средна предучилищна възраст в работата им с деца. Проектът се използва за екологично развитие на деца в предучилищна възраст, възбуждайки грижа и любов към живите същества.

Проект "Нашите по-малки приятели"

„Не вреди!“ е една от заповедите на общуването на човека с природата. Възпитанието на децата в предучилищна възраст в дух на опазване на околната среда е един от аспектите на екологичното образование в детската градина. Любов, разбиране и грижа са това, което природата очаква от всеки човек. Препоръчително е да започнете да култивирате тези чувства в ранна детска възраст, затова днес екологичното образование в предучилищните образователни институции се обръща необходимото внимание.

Уместност на проекта:

Общуването с животни, ако се случва неконтролируемо, може да донесе не само ползи, но и да навреди на развиващата се личност на детето. Отношението на детето към животно и целенасоченото му действие може да се окаже неправилно по редица причини. На първо място, детето не знае какво може и какво не може да се направи, какво е вредно за животното и какво е полезно. Освен това, в близък контакт с животно, бебето определено ще иска да задоволи любопитството си и да го включи в играта. Без надзор и насоки от възрастен подобно общуване може да бъде вредно и дори опасно както за животното, така и за детето.

Тип проект:изследователски – творчески

Участници в проекта:деца от по-младата група, учители, родители.

проблем:непознаване на правилата за комуникация между дете и домашни любимци.

Мишена:формиране на заинтересовано, грижовно отношение към домашни любимци, изясняване и консолидиране на имената на домашни любимци, правене на родителите активни участници в проектните дейности.

Задачи:

1) Да развиете знанията на децата за домашните любимци

2) Дайте представа за нуждите на животните за техния растеж и развитие

3) Развиване на чувства на съпричастност към всички живи същества, способността да се правят основни заключения и заключения

4) Увеличете знанията на родителите относно грижите за животните.

Очаквани резултати:

Децата разбират как да се грижат за домашни любимци.

Възпитаване на любов и уважение към животните у децата.

Желанието на родителите да имат домашен любимец.

Създаване на албум за снимки „Домашни любимци“

Изработване на стенен вестник „Моят любим домашен любимец“

Интегриране на образователни области:

- „Общуване”, „Четене на художествена литература”, „Социализация”, „Здраве”.

Взаимодействие със семейството:

Анкети, индивидуални разговори, създаване на албум „Домашни любимци“, консултация с родители, изложба на стенния вестник „Нашите малки приятели“.

Предварителна работа:

Търсете работа за избор на илюстративен материал по темата: „Домашни любимци“

Учене на стихове за домашни любимци.

Пръстова гимнастика „Коте“,

Запознаване с литературното творчество на С. Михалков „Кученце”, Е. Благинин „Коте”.

Правене на гатанки.

Провеждане на външни и дидактически игри.

Гледане на анимационния филм „Кой каза МЯУ“

План за изпълнение на проекта.

понеделник- откриване на проектната седмица.

1. „Четириноги приятели“ - разглеждане на илюстрации. Запознайте децата с домашни любимци.

2. „Като нашата котка” - рисуване с пръсти. Учете децата да създават изображения с помощта на рисуване с пръсти, развиват фини двигателни умения и култивират точност.

3. Слушане на песента “Lucy the Dog.” Култивирайте приятелско отношение към по-младите приятели, съчувствайте.

вторник

1. Четене на стихове за домашни любимци. Учете децата да слушат поезия. Научете едно просто стихотворение.

2. Гледане на анимационния филм „Кой каза МЯУ“. Използване на TSO. Подарете на децата радостта от гледането на анимационен филм.

3. Игра на открито „Котка и мишки“. Продължете да учите децата да намират своето място при сигнал. Развийте сръчност и уклончивост.

сряда

1. Сутрешни упражнения „Кити“

2. “Вълшебни картинки” - рисуване със свещ. Продължете да учите децата как да създават изображения, използвайки нетрадиционни техники за рисуване.

3. Пръстова гимнастика „Коте” - за развитие на фини двигателни умения на ръцете.

4. Дидактическа лото игра „Домашни любимци“ - за консолидиране на знанията на децата с най-често срещаните животни.

четвъртък

1. Тематичен разговор „Нашите по-млади приятели“. Продължавайте да запознавате децата с домашни любимци, развивайте детския хоризонт и култивирайте приятелско отношение към тях.

2. Четене на художествена литература С. Михалков „Кученце“, Е. Благинина „Коте“

3. Правене и отгатване на гатанки - учете децата да слушат внимателно и да разбират гатанката, обръщайте внимание на римите на уликата.

петък- приключване на дейностите по проекта

1. Мултимедия „Ето какви са те, нашите по-млади приятели.“ Презентацията предоставя информация за домашни любимци и интересни факти от живота. – Дайте на децата радостта да гледат анимационен филм, научете ги да споделят впечатленията си.

2. Разглеждане на фотоалбума „Домашни любимци“

Резултатите от проекта са както следва:

1) Повишен интерес сред родителите да вземат домашен любимец за децата си

2) В още 4 семейства се появиха домашни любимци.

3) Децата са станали по-отзивчиви и внимателни към домашни любимци (според историите на родителите). Сега момчетата носят отговорност за доброто състояние на животните. Които живеят в дома си. Възникнаха не само способността и желанието, но и необходимостта да се направи добро дело в името на животно: храна, вода, почистване на клетка или купа навреме, оказване на помощ.

4) Изработка на детски фотоалбум

5) Изработване на стенен вестник за деца и родители „Нашите малки приятели“.

ЕЛЕНА СИМОНОВА
Проект във втора младша група „Ние растем“

Проектни дейности във 2-ра младша група„Ние нарастващ»

Паспорт проект„Ние нарастващ»

учител 2 младша група Симонова Е. Н.

Предмет: — Така израснахме.

Основен компонент: Работя върху проектизвършвани в рамките на програмните раздели "От раждането до училище" (когнитивно, социално, физическо развитие) .

Възраст на участниците в проекта: деца от 3 до 4 години.

Съединение екип по проекта: Учители и ученици групи, родители на ученици.

Тип проект: краткосрочен, група, игри.

Уместността се дължи на:В съвременната предучилищна институция се обръща важно внимание на отглеждането на здраво дете в предучилищна възраст. Един от важните фактори за здравата личност е формирането на културни и хигиенни умения у децата. Търсене на нови форми на взаимодействие в работата на семействата и предучилищните образователни институции в процеса на обучение на децата на умения за самообслужване

Мишена проект: развиване на умения за независимост на децата младша предучилищна възраст, да даде представа за необходимостта от спазване на правилата за лична хигиена за запазване и укрепване на човешкото здраве, за култивиране на чистота.

Задачи проект:

Насърчавайте децата да изпълняват самостоятелно определени умения за самообслужване.

Запознайте децата с литературни произведения, детски песнички, поговорки за водата, чистотата и здравето. Дайте на децата идеи как да се обличат и събличат, в какъв ред (събличане, спретнато сгъване на нещата).

За деца:

Усвояване на необходимите умения при обличане след сън и на разходка, при събличане.

Запомняне на детски песнички и стихчета. Гледане на анимационни филми и филмови ленти. Придобитите знания и умения се реализират чрез игрови дейности.

За родители:

Хигиена на деца в предучилищна възраст възраст. Как да научим детето да се облича самостоятелно. Възпитаване на самостоятелност у децата в предучилищна възраст раста

Въвеждане на художественото слово в процеса на овладяване на умения за самостоятелност.

Необходима екипировка:

Литературна поредица:

Стихотворение за деца „Вода, вода, измий лицето ми“

В. Берестов N “Болна кукла”

Павлова "Чии обувки"

И. Муравейка "аз самият"

К. И. Чуковски "Мойдодир", "Федорено скръб"

Гледане на карикатури "Мойдодир", "Кралицата четка за зъби", "с малката птица Тари".

Демо серия: Дидактическа игра кукла Маша, илюстрации по теми "плат", илюстрации на вируси, бактерии, разглеждане на снимки на хигиенни артикули.

очакван резултат: развити умения за самообслужване при децата по-млада възраст

Подготвителен етап

Алгоритъм за изпълнение стъпка по стъпка проект. Разговор с деца тема: „Защо трябва да си миеш ръцете и зъбите?“. В края на разговора децата се обадиха "помощници"чистота, поддържаща човешкото здраве (сапун, паста за зъби, четка за зъби, кърпа, кърпа). Говорихме какво може да се случи на човек, ако не си измие ръцете или зъбите. Разгледахме илюстрации на бактерии и микроби. Те направиха много силно впечатление на децата. След това гледахме анимационни филми "Мойдодир"И "За птицата Тари"(Децата бяха много притеснени за героя от втория анимационен филм, крокодила, защото той не си миеше зъбите).

На следващата сутрин децата сами отидоха да си измият ръцете, без напомняне от учителя.

След като прочетоха произведението, децата задаваха много въпроси. Едно момче попита: "Какво е срам и позор?"

Преди да отидем на разходка, нашите момчета и аз направихме малък тест. Буратино дойде да посети момчетата. Момчетата назоваха дрехите, които хората носят, когато дойде зимата. Учителят прочете гатанки за дрехи и показа снимки. Нашите деца се справиха много добре с тази задача, както и ние повтаря сехарактеристики на зимното време.

След това говорихме с момчетата в какъв ред трябва да се обличат за разходка и да се събличат. Освен това облякохме куклата Маша за разходка.

Всеки ден се провеждаха дидактически игри.

„Ще съблечем куклата Маша след разходката“

* „Обувките се караха - станаха приятели“

* „Да направим акордеон от чорап“

* „Нека покажем на куклата Маша къде са нашите неща“.

* „Да приспим куклата“

* „Нека научим Маша как да закопчава копчета“

* „Ще ви покажем как да сгънете дрехите си, преди да си легнете.“

„Нека научим Маша как да слага нещата в шкафчето“

Като част от нашата проектРазказахме на децата за ползите от физическите упражнения. Децата с голямо удоволствие правят сутрешна гимнастика и гимнастика след сън. Те се превръщат в игриви котенца и си представят, че карат колело.

В края на нашия проектзабавлявахме се малко.

Напредък в свободното време.

Вос-л: Здравейте момчета! Днес вие и аз ще имаме необичайно занимание, защото един вълшебен гост се отби при нас. Искаш ли да я погледнеш?

деца: Да.

Вос-л: За да го видим, трябва да решим загадката.

Тя живее в рая

И той живее на земята,

И бодрост и здраве

Тя го носи със себе си.

Отражението му в него

Винаги ще виждате

Винаги помага в горещо време

Прозрачен…

деца: Вода.

Вос-л: Разбира се, че е вода!

(Vos-l допринася за групамалък съд с вода и го поставя пред децата, като ги кани да докоснат водата.)

Вос-л: Момчета, кажете ми за какво е необходима вода? (Децата изразяват предположенията си)Браво, казаха всичко правилно. Разбира се, имаме нужда от вода живот: Пием го, плуваме в него и дъждът помага растат дървета и цветя. Имате нужда и от вода за измиване. Кой може да ми каже защо си мием лицето сутрин? (Децата предлагат свои собствени отговори)Измиваме се, за да посрещнем новия ден чисти, измити, за да се събудят лицето и очите ни красиви. Нека сега покажем как се мием сутрин. Повтаряй след мен.

Сутринта ще стана рано (разтягаме се, след това правим кръгови движения

И отварям крана за вода, движения с ръцете си)

Водата ще тече от крана (краката на ширината на раменете, навеждане, спускане

Силен, чист поток. главата и ръцете свободно надолу, люлка)

Ще донеса дланите си към нея (изправяме се и протягаме длани

Ще събера сто капки в тях, давай)

Ще си измия очите и ушите, (изпълнете движения в съответствие с текста)

Ще си избърша врата и лицето.

Водата ми даде подарък (крака на ширината на раменете, повдигнете го

Веселост, радост, чистота! лява, след това дясна ръка в ритъма на стиха)

И сега аз, усмихвайки се, (ходим на място с високо повдигане

Отправям се към нов, светъл ден! колене, усмивка.)

Вос-л: Какъв е този звук, който чувам? Някой чука на вратата ни.

(Вие довеждате Калната кукла (обикновена кукла с мръсно лице и ръце)

Вос-л: Деца, вижте какъв гост дойде днес в нашата детска градина. Да я поздравим. (Децата поздравяват куклата)Кой мислите, че е? Точно така, това е кукла. Но по някаква причина тази кукла не е съвсем спретната и чиста. Сигурно нещо й се е случило... Нека поговорим с нея и да разберем всичко! Кукла, моля те, кажи ми как се казваш?

Гризнулка: Казвам се Грязнулка!

Вос-л: Мръсен? Какво странно име имаш.

Мръсен: Името е като име, нищо необичайно.

Вос-л: Защо си, Гризнулка, толкова небрежен? Лицето и ръцете ви са мръсни.

Мръсен: Да, защото не обичам да си мия лицето, не искам да си мия зъбите и като цяло не обичам вода. Студена е! Мокър! Бррр!

Вос-л: Грешиш, Дърти. Определено трябва да се измиете! И вашите зъби също трябва да се мият всеки ден!

Мръсен: Защо трябва да мия лицето си всеки ден?

Вос-л: Вече си толкова голям, но все още не знаеш защо трябва да си измиеш лицето? Момчета, знаете ли защо трябва да си измиете лицето? Тогава обяснете това на Мъди. (децата предлагат свои собствени отговори)

Мръсен: Не мога да повярвам! Момчета, наистина ли си миете лицето и ръцете всеки ден?

Вос-л: Мръсно, но не само децата ни се мият, но и животните. И дори птици!

Мръсен: Не може!

Вос-л: Виж!

(Появява се играчка, папагалът Кеша и заедно с децата имитират как птиците почистват перата си)

Гризнулка: Еха! Никога не бих си помислил, че птиците могат да се къпят и мият! Колко готино и интересно е това! И водата се оказва не толкова студена и мокра.

Вос-л: Мръсни, не само птиците могат да се мият, но и животните. И някои хора могат да го направят дори без вода!

Мръсен: Как е възможно - без вода?

Вос-л: Използвайки лапите и езика си. Момчета, знаете ли кой си мие лицето така? (опции за деца)

Гризнулка: Все още не мога да повярвам!

Вос-л: И сега с момчетата ще ви покажем как една котка се мие.

(Деца, моделирани по вос-ла повторете движенията на котката)

Мръсен: Леле, всички животни и птици знаят как да се мият.

Вос-л: И всички хора се мият, ти си единственият, който не знае как се прави това.

Мръсен: Е, мога! От днес ще си мия лицето и ще си мия зъбите всеки ден! И ще ме наричат ​​Чиста!

Вос-л: Е, момчета, ще повярваме ли на Грязнулка?

деца: Да.

Вос-л: Това е страхотно, но за да не промениш решението си, Клини, слушай с нас „Песен за миене“!

(Звучи песен на А. Александров „Песен за миене“)

Клийни маха за сбогом и си тръгва.

ДЪРЖАВЕН БЮДЖЕТ

ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ

СОУ No1457

ПРЕДУЧИЛИЩНО ОТДЕЛЕНИЕ

ПЕДАГОГИЧЕСКИ ПРОЕКТ

"Вълшебна капка"

Подготвен от:

Учители на 2-ра младша група

Зеленская Е.А.

Соляникова О.И.

Москва

2015

Магическа капка

Тип проект: изследователски, творчески, средносрочен.

Разход на време: март – май.

Участници в проекта: деца от втора по-млада група, родители, предучилищни учители.

проблем: Децата в начална предучилищна възраст нямат адекватно разбиране за значението на водата в живота на растенията, животните и хората, както и за нейните свойства.

Мишена: да формира у дете от начална предучилищна възраст представа за значението на водата за целия живот на Земята, нейните свойства.

Задачи:

Да се ​​​​формира в по-младите деца в предучилищна възраст съзнателна представа за необходимостта от вода за целия живот на Земята.

Развитие на познавателните способности на децата в процеса на съвместни изследователски дейности и практически експерименти с вода.

Обогатете речниковия запас, активирайте вербалната комуникация, развийте фината моторика.

Възпитавайте уважение към водата и любов към природата.

Представете свойствата на водата и процеса на разтваряне на боя във вода.

Познание: развиват познавателни и творчески способности на децата, визуално внимание, памет, мислене в процеса на съвместни изследователски дейности, практически експерименти с вода. Формиране на представи на децата за свойствата на водата и нейното значение за живота на Земята.

Социално и комуникативно развитие: учат да бъдат внимателни към водата и природата. Затвърдете нови знания въз основа на житейски опит.

Художествено и естетическо развитие: Музикално развитие: да се култивира у децата емоционална отзивчивост към музика и звуци (шум на дъжд, потоци). Насърчаване на развитието на музикалната памет, развиване на певчески умения. Визуална дейност: продължете да се учите как да рисувате прави линии, щрихи (капки, потоци). Развиване на интерес към съвместни дейности - апликация, рисуване.

Развитие на речта: развиват речта на децата и обогатяват речниковия им запас.

Физическо развитие: продължете да развивате нуждата от хигиена и чистота в ежедневието, внимателно използвайте водата по време на хигиенните процедури; дават представа за здравословна храна, значението на храната за човешкото тяло; формиране на първоначални идеи за здравословен начин на живот; физическо възпитание - развиване на активността и творчеството на децата в процеса на двигателна дейност, въвеждане на по-сложни правила в игри с промяна на движенията.

Етап 1 на проекта. Предварителна работа.

Търсене на работа по подбора на илюстративен материал; литературни и музикални произведения; информация за водата (енциклопедия); дидактически игри на открито; създаване на условия за организационна работа: закупуване и избор на контейнери за провеждане на експерименти с вода, гваш, различни материали за творчески дейности.

Етап 2 на проекта. Продуктивен.

1. Дидактически, сюжетно-ролеви, настолно-речеви игри: „Измийте куклата“, „Къпете куклата“, „Вода, вода, измийте лицето ми“, „Риболов“, „Кой живее във водата“, „ Моряци”, „Познай вкуса”; игра на открито „Слънчице и дъжд“, „Надуй балонче“, „Поточе“;

2. Поредица от образователни дейности с деца за изучаване на свойствата на водата и леда; съставяне на описателни разкази за водата и нейните свойства; запомняне на стихотворения, детски рими, песни; продължаване на изследването на загадките; разглеждане на илюстрации, снимки;

3. Наблюдение на различните състояния на водата: експерименти „Цветна вода”, „Как растенията пият вода”, „Цветни парчета лед”, „Всичко се състои от вода”, „Какво се разтваря във водата”;

4. Изследователска и практическа дейност на децата за изучаване на свойствата на водата;

5. Отражение на придобитите знания и умения чрез художествено-творческите дейности на децата: приложение „Кой живее във водата“, рисуване „Капка, капка от дъжд“, „Къде живее водата?“, пластилинография „Аквариум“, картини за оцветяване „Риба“.

Сътрудничество със семейството

Консултации “Аквариум у дома”, “Възпитаване на любов към природата”;

Фоторепортаж за родители;

Създаване на книгата „Пътуването на една капчица“.

Очаквани резултати

1. Знаят за свойствата на водата и нейното значение за живота на Земята;

2. Съставяне на описателни истории за животни, риби, растения въз основа на сюжетни снимки.

Слушане на музика

Музика "Тъжен дъжд". Д. Кабалевски;

Музика "рев". В. Волкова,

Музика "Дъжд". Н. Любарски,

Музика "дъжд и дъга". От Прокофиев.

Художествена литература за четене от деца

К. Чуковски “Мойдодир”

Руски фолклор "Дъжд, дъжд още..."

С. Маршак „Разговор на жаби“

В. Бианке „Къпене на мечки“

А. Босев “Дъжд”

А. Карамичев “Малко патенце”

А. Барто “Лодка”

Игри на открито

"Слънце и дъжд";

"Поток";

„Надуй се, балонче“.

График на събитията

Разговор „За какво е необходима вода“;

Слушане на “The Sound of Rain”;

Експерименти „Шарена вода”;

Игра-ситуация „Вода, вода, измий лицето ми“ (използване на фолклор при преподаване на културни и хигиенни умения);

Ролева игра „Измийте куклата“, „Къпете куклата“;

Запознаване с „вълшебната капка“

първа седмица март, април, май

Подготовка на материал за разговора;

Аудио запис;

Изработка на кукла сълза

Аудио запис;

Гваш в различни цветове, буркани, вода, кукла, плетена кукла

Разговор „Приятели на Moidodyr“

Базова игра „Слънце и дъжд“, „Поток“;

Дидактическа игра "Риболов"

Експерименти „Цветен лед“, „Давенето не потъва“

Приложение (работа в екип) „Кой живее във водата“

Изработка на бебешка книжка „Морски обитатели“

втората седмица на април

Четене на приказката „Мойдодир” от К. Чуковски;

Подготовка на материали за експерименти, приложения;

Разгледайте илюстрациите с морски обитатели

Дидактическа игра „Риболов”, вода, цветен гваш, форма за лед, материали за апликации, център от вода и пясък, албум за снимки, миди, лепило, цветна хартия

Трикове „Какво се разтваря във водата”;

Рисуване „Капе, капе, дъжд”;

Игра за пътуване „Където живее водата”;

Свирене на музикални инструменти „Природни феномени”;

Консултация за родители „Аквариум у дома“

Трета седмица на април

Поставяне на капки в сградата на детската градина; подгответе музикални инструменти, материал за рисуване, магически трикове

Контейнери за вода, хартиени капки, музикални инструменти, илюстрации, картини, енциклопедии, образователни материали за аквариумите и тяхната роля в живота на детето

Експеримент „Как растенията пият вода”, „Всичко е направено от вода”;

Индивидуални творчески работи „Светът на водата”;

Драматизация на руската народна приказка „Хижата на Заюшкина“;

Песен-игра „Облаче“, „Кап-кап“;

Игра на открито „Надуй балонче“;

Дидактическа игра „Кой къде живее”;

Съставяне на диаграма на водния цикъл в природата"

Четвърта седмица на април

Помислете за стайни растения, зеленчуци, плодове;

Четене на приказката „Хижата на Заюшкина“

Център от вода и пясък, зеленчуци (картофи, домати, краставици, моркови), плодове (ябълка, банан, круша);

Костюм за драматизация на приказка

Изработване на стенен вестник (работа в екип) „Млади изследователи”;

Песни-игри „Зъл облак”, „Капе, капе”;

Рисуване „Бягаща капка“;

Пластилинография "Аквариум"

Дидактическа игра „Ходи, плува, лети“

5-та седмица на април

Разглеждане на снимки, илюстрации, картини, изобразяващи аквариум

Хартия, цветна вода, пастели, снимки, ватман, аудиозапис, пластилин в различни цветове

Литература

Е.А. Янушко „Сензорно развитие за деца от различни възрасти“.

И.А. Ликова „Визуална дейност в ранна възраст“.

Н.Ф. Губанов "Развитие на игралните дейности."

О.М. Масленникова, А.А. Филипенко "Екологични проекти".