0 комментариев 06.03.17

В психологической литературе ни один возраст не обсуждается столь детализировано и скрупулезно как подростковый период. Большинство родителей с нескрываемой опаской ждут наступления этой стадии и неизбежных сложностей, связанных с активным . Исходя из своего профессионального опыта, я могу с полной уверенностью утверждать, что подобные опасения небезосновательны.

Границы подросткового возраста

Подростковость не наступает по часам и календарю. Возрастные рамки могут смещаться в ту или иную сторону в зависимости от множества факторов: степени эмоционального и интеллектуального развития ребенка, семейных обстоятельств, уровня социализации.

Психологический портрет подростка

Когда мы говорим о личностных особенностях, следует понимать, что речь идет о человеке, находящемся на границе двух принципиально разных состояний - детством и взрослостью. С одной стороны он утрачивает преимущества ребенка, не имея при этом возможностей взрослых. Во многом это объясняет характер противоречий, присущих ребятам в этом возрасте. Английский психолог и публицист Робин Скиннер метко подметил, что подростки они минуту взрослые, минуту дети.

Причины вызывающего поведения подростков

По моим наблюдениям, главной возрастной задачей, с которой сталкиваются юноши и девушки в этот период, является отделение от родителей. Авторитет взрослых неуклонно падает. Многие родители болезненно переживают этот эмоциональный разрыв, часто выбирая не самую верную стратегию для своих действий. Агрессивность, становится преобладающей чертой многих подростков и часто выступает естественной реакцией на давление со стороны взрослых, не готовых смириться с эмансипацией своего чада. Этим же объясняется принципиальное непослушание и неуважение со стороны детей.

Подростковая лень - еще одна характерная особенность этого возраста. За юношеской инертностью могут скрываться совершенно разные состояния и проблемы. Родителям их лучше постараться понять, прежде чем упрекать свое чадо в бестолковости и нежелании учиться. Лень может выступать своеобразной формой пассивного протеста, быть проявлением переживаний и беспомощности или банально свидетельствовать о чрезмерной утомляемости и перегрузках (не стоит списывать со счетов того, что в этот период происходит серьезная гормональная перестройка организма).

Каково быть современным подростком

Проблемы взрослеющего ребенка во многом обусловлены социальными факторами. Современные подростки сталкиваются с реалиями, которые были совершенно незнакомы их сверстникам еще 10-15 лет назад. Например, не последнее место в социализации нынешних детей отведено Интернету, а если быть конкретнее, - социальным сетям.

В мире виртуального общения подросткам навязываются стандарты, часто не соответствующие их возрасту. С подобного рода проблемами я систематически сталкиваюсь, работая с коррекцией подросткового поведения. Под влиянием тиражируемых образов, многие юноши и девушки уже в подростковом периоде хотят быть состоятельными, иметь полную независимость от взрослых, выстраивать серьезные отношения. Конфликт желаемого и реальности повышает градус психологического напряжения.

В переходном возрасте сложно найти себя в обществе, когда тебя уже не воспринимают как ребенка, но не предоставляют привилегий взрослого. Общество ожидает от подростка ответственных поступков, ему уже не прощают тех шалостей, которые позволительны маленьким детям.

Подросток и его возрастные особенности

Подростками принято считать детей возрастом от 11 до 16 (в некоторых странах 19) лет. Подростковый возраст называют переходным, потому что в эти годы происходит переход от детства ко взрослой жизни. От подростка ожидают взрослых поступков, но он еще не привык брать на себя ответственность, не вышел из-под опеки родителей, не имеет серьезных постоянных обязанностей. При этом подросток чувствует себя взрослым, начинает показывать родителям свой характер.

К возрастным особенностям подростка относятся:

1. Стремление к самоутверждению. В этом возрасте ребенок стремится выделиться из общества, проявить себя как личность. В идеальном варианте он будет стараться добиться высоких результатов в учебе, творческой деятельности, спорте. Альтернативными способами самоутверждения могут стать агрессия, курение, поступки нарушающие покой в обществе. Подростки еще не осознают, что такая деятельность не престижна, что этим путем нельзя стать неординарной самостоятельной личностью;
2. Интенсивный рост и развитие организма. С 11-13 лет организм ребенка перестраивается, начинает ускоренно расти. Но тело развивается неравномерно, иногда первыми увеличиваются в размерах голова, руки, ноги, растущий подросток выглядит непропорционально. У многих из-за этого формируется комплекс неполноценности, самооценка падает, ребенок считает себя некрасивым. Важно понимать, что это временное явление и вскоре все изменится, нужно запастись терпением, принять «нового себя»;
3. Частая смена настроения. Вместе с телом перестраивается психика, это вызывает раздражение, грусть, апатию, которые могут резко сменяться перевозбуждением, смехом, счастьем. Перепады эмоций подростка не понимают окружающие, на самом деле они вызваны неустойчивостью нервной системы;
4. Обидчивость. В эти годы у детей происходит формирование представлений о себе на основе мнения окружающих. Поэтому критика, неудачная шутка, негативная оценка внешности или характера подростка вызывает сильную обиду, принимается близко к сердцу.

Из-за возрастных особенностей подростков подростковый возраст также называют трудным, критическим, его необходимо преодолеть как последнюю ступеньку ко взрослой жизни.

Это интересно! Ученые выяснили, что подросткам трудно учиться. Их внутренние органы быстро растут, что может вызывать усталость, стресс, головокружение. В таком состоянии нужно чаще отдыхать, находиться на свежем воздухе, но и забывать про уроки не стоит.

()

Принятие себя и своей внешности, самооценка подростков

Дети 11-15 лет внимательно следят за изменениями своей внешности, сравнивают свой внешний вид с окружающими сверстниками. Часто подростки бывают недовольны своей внешностью. Чтобы выглядеть привлекательно девочки повторяют манеру поведения любимых киногероинь, желают одеваться как модели с обложки журналов, делают себе модные прически. Мальчики мечтают стать выше ростом, меряются силой друг с другом, стремятся к победам в спортивных состязаниях.

Но в этом возрасте рост и развитие организма у разных детей протекает неравномерно, одни созревают быстрее, другие существенно отстают в росте и развитии телосложения. Из-за этого подростку не нравится своя внешность, он старается избегать развлекательных школьных мероприятий, замыкается в себе.

Важно! В переходном возрасте внешняя привлекательность является главной ценностью. Красивые одноклассники кажутся намного умнее, интереснее, притягательнее для общения. Подростки оценивают окружающих в первую очередь по внешнему облику, еще не понимая, что внутренние качества личности намного важнее «красивой картинки».

()

Поэтому, проблемы с внешностью у подростков представляются им самыми главными, учеба их интересует намного меньше. Если ребенок в этом возрасте не научится принимать себя и особенности своего тела, он рискует сохранить подростковые комплексы на всю оставшуюся жизнь. Потом люди удивляются, почему красивая успешная женщина стеснительна, не уверена в себе, оказывается все идет родом из подросткового возраста.

В переходном возрасте на основе восприятия окружающими внешности, формируется самооценка подростка. Психологи советуют не беспокоиться по поводу негативной оценки собственной внешности окружающими, а превращать все в шутку, не воспринимать критику всерьез.

Пример. Однажды Машу и Таню несколько одноклассников назвали малявками, решив подшутить над низким ростом обеих подруг. Маша очень расстроилась, из-за таких обидных шуток, расплакалась и убежала из класса. Это только раздразнило мальчишек, и они еще долго называли ее этим прозвищем. Таня в ответ на оскорбление посмеялась над ребятами, сказав, что хоть она и маленькая, но умнее в три раза больших и глупых сверстников. Больше к Тане с насмешками никто не приставал, так как она не обиделась, восприняла все с юмором.

Подготовка к трудовой деятельности

В возрасте 12-15 лет встает вопрос, как определиться с выбором профессии подростку. Родители понимают, что главная задача переходного возраста - правильный выбор профессии для их детей, чтобы они смогли в будущем найти высокооплачиваемую работу по душе. Но девочкам и мальчикам бывает трудно понять, чем они хотят заниматься в жизни.

()

Чтобы помочь подростку определиться с выбором профессии, разработаны специальные тесты на профориентацию (склонность к той или иной работе).Такой тест обычно проводит школьный психолог с учениками 8-9 класса. Он пытается выявить наклонности, интересы, таланты ученика, чтобы оказать ему помощь в выборе будущей профессии.

Задумываться о выборе профессии стоит уже с 6-7 класса, чтобы развивать таланты и способности, которые могут пригодиться в будущем. Ребенку необходимо узнать как можно больше о трудовой деятельности людей разных профессий, понять каким трудом он бы предпочел заниматься.

В современное время распространенными психологическими проблемами подросткового возраста стали: апатия , депрессия , неконтролируемая агрессия. Это серьезные проблемы, при появлении которых ребенку нужно обратиться за помощью к школьному психологу, родителям.

Принятие ответственности за свою жизнь

Подросток должен понять, что в переходном возрасте настало время нести ответственность за свои поступки. За небольшие проступки, такие как нарушение дисциплины, последуют устные предупреждения, наказание со стороны родителей. Серьезнее будут последствия при противозаконном поведении (поведении, запрещенном законом).

С 14 лет наступает уголовная ответственность подростков за некоторые виды преступлений. К ним относят убийство, грабеж, похищение человека, хищение оружия. Это суровая мера по отношению к подросткам, она была введена, чтобы предотвратить преступления против жизни и здоровья человека, защитить безопасность и порядок в обществе. Уголовная ответственность подростка наступает независимо от того, знал он о существовании закона или нет.

()

Дети, достигшие 14 лет должны понимать, что проступок невольно может стать преступлением:

• Петя и Миша потешались, скидывали с крыши кирпичи и наблюдали, как они разбиваются с 8 этажа об асфальт. Но внезапно за угол завернул прохожий и прошел как раз под крышей 8-этажки. Хорошо, что ему удалось вовремя увернуться, иначе ребята попали бы случайно ему кирпичом в голову;
• Вася разозлился на своего одноклассника, когда они сидели на уроках труда. Он замахнулся молотком над головой Пети, если бы тот не успел вовремя отскочить, произошла бы беда. Вася очень испугался и пожалел о своем поступке, который мог закончиться печально.

Самовоспитание

Взрослея, ребенок понимает, от каких черт характера и вредных привычек он бы хотел отказаться, какие качества личности он хочет развить, приумножить. С этого начинается путь самовоспитания. В процессе самовоспитания подросток может развить в себе целеустремленность, трудолюбие, уверенность в своих силах. В целом, самовоспитание - это желание и способность взять на себя ответственность за собственную судьбу. Оно включает в себя следующие принципы:

• Планирование собственного времени;
• Сдержанность, умение управлять своими эмоциями;
• Стремление доводить все дела до конца;
• Самоконтроль.

()

Словарь

1. Социологи - ученые, занимающиеся изучением общества на основе данных статистики, социальных опросов.

2. Апатия - безучастное отношение к окружающему миру, безразличие.

3. Депрессия - продолжительное подавленное состояние психики.

Это не легко по ряду причин. В первом ряду стоят причины анатомии и физиологии. В пубертатный период ребенок начинает активно расти. Не все органы поспевают друг за другом. Вот например очень частый случай - сердце вырастает и становится мощнее раньше, чем сосуды. Отсюда последствие - юношеская гипертония. Начинают просыпаться гормоны, которые раньше не давали о себе знать, и не беспокоимли. Ребенок еще не в состоянии понять что с ним происходит. Он в это время слишком активен, отдыхает мало. Все это соответствующим образом сказывается на психике. Он становится капризным, раздражительным. Начинает пытаться выделять себя в обществе. Часто можно услышать фразу вы ограничиваете мои права:) Ему хочется иметь собствееный вес в обществе. Вобщем причин достаточно, чтобы в этом возрасте была оказана особая поддержка со стороны родителей.

Быть подростком всегда трудно, а быть современным подростком – еще сложнее. Дело в том, душа ребенка в этом возрасте полна социально-психологических конфликтов. Вокруг царит общее депрессивное настроение, когда взрослые постоянно рассуждают о том, что жить, в общем-то, трудно, и нет никакого смысла, все вокруг плохо, и мир катится в тупик. К этому добавляется аналогичная информация из телепрограмм и Интернета. Везде пестрят криминальные новости, скандальные истории.
С постоянной периодичностью возникают программы, подтверждающие, что конец света уже близок, и не сегодня так завтра мир потрясет новая глобальная катастрофа. Взрослые люди, выражая свои мысли о бесполезности жизни, тем не менее, поговорив, возвращаются к своим обычным заботам. А дети под впечатлением всего увиденного и услышанного, совершает самоубийство. Ведь жить действительно, незачем!
Детская депрессия переживается очень тяжело. И нередко, именно родители виноваты в ее возникновении. Возможно, они поставили цель – вырастить гения, успешного и благополучного во всех отношениях. Ребенка, конечно, никто не спросил, хочет ли он, а главное – может ли он соответствовать требованиям мамы и папы? В такой ситуации, что бы ребенок ни делал, родителям всегда мало. Малейшая ошибка ребенка воспринимается ими как истинная жизненная трагедия. Но, эти люди еще не знают, что такое настоящая трагедия!
А подросток понимает, что он не достаточно хорош и умен в глазах своих родителей. И как ему жить на этом свете, такому никчемному? Особенно сложная ситуация наблюдается, когда в семье несколько детей, имеющих разные способности к обучению. В этом случае, кто-то является любимчиком, которого постоянно ставят в пример, а «вечный двоечник» всегда на заднем плане в своей семье. Конечно, психологический конфликт практически неизбежен

Республиканская конференция-фестиваль творчества обучающихся

«Эксельсиор»-2007

Секция ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

ЛЕГКО ЛИ БЫТЬ ПОДРОСТКОМ?

МОУ «Урмарская средняя общеобразовательная школа №1

Научный руководитель:

учитель истории и обществознания

МОУ «УСОШ №1 им. »

Чебоксары, 2007

Введение ………………………………………………………………………… ………. 3

1.Границы подросткового возраста…………………………………………………… 4

2.Изменения подросткового возраста …………………………………………………... 4

1) физиологические изменения ……………………………………………………… . 4

2) психологические изменения ……………………………………………………… 5

3) мировоззренческие изменения ………………………………………………………5

4) двойственность поведения……………………………………………………………5

3. «Трудности жизни» …………………………………………………………………….6

4.Жизненные задачи……………………………………………………………………….6

5. «Легко ли быть подростком?»………………………………………………………….6

Заключение…………………………………………………………………………………9

Список литературы………………………………………………………………………. 10

Приложение1. Сравнительные данные опроса.

Приложение2. Сравнительные данные по учащимся школы

Приложение3. Сравнительные данные по педагогам и родителям.

Приложение 4.Презентация «Легко ли быть подростком?»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность проблемы.

Сфера обществознания очень обширна и интересна; в ней содержится много не разрешенных вопросов, загадочных и необъяснимых явлений. Почему же меня привлекла именно проблема подросткового возраста?

В 7 классе на уроках обществознания мы изучаем личность подростка, проблемы, с которыми ему приходится сталкиваться. Я сам подросток и мне интересно, что с нами происходит и почему. Думаю, любопытно будет это и моим сверстникам.

Подростки – народ непонятный и взрослым и детям. Легко ли быть подростком? На этот вопрос по-разному отвечают и сами подростки, и взрослые. Мне захотелось разобраться, почему столь противоречивы точки зрения моих сверстников, родителей и учителей.

Цель исследования : исследовать особенности подросткового возраста, показать сложный и противоречивый характер этого периода, его решающее влияние на развитие человека, его последующую жизнь.

Задачи исследования :

Рассмотреть главные особенности этого периода,

Провести анкетирование самих подростков и старшеклассников, блиц-опрос педагогов школы, родителей учащихся нашего класса, сделать соответствующие выводы, подводящие итог исследования.

Объект исследования: подростки

Предмет исследования (гипотеза): взаимозависимость между особенностями подросткового возраста и отношением подростка к себе, и его отношениями с взрослыми и сверстниками.

Выборка испытуемых :

· учащиеся 12-15 лет (7-9 классы),16-17 лет (10-11 классы),

· учителя школы,

· родители моих одноклассников, учащихся 7-г класса

Метод исследования :

· анонимное анкетирование учащихся,

· блиц-опрос родителей и педагогов.

Обзор литературы. Существует обширная литература по проблемам подросткового возраста. Я в основном использовал доступную популярную литературу.

Большим подспорьем для меня стала книга из цикла «Мир детства: Подросток» под редакцией. В нем рассматриваются многие проблемы подросткового возраста, эта книга помогла мне понять возрастные особенности подростка.

Настольной книгой стал учебник обществознания для 7 класса, . В учебнике рассказывается о мире человеческих отношений, личности подростка, рассказывается о тех проблемах, с которыми приходится сталкиваться подростку.

1.Границы подросткового возраста.

Для начала я решил установить: какой же возраст считается подростковым?

Оказалось, что на этот вопрос нет однозначного ответа. Одни ограничивают его возрастом 12-15 лет у девочек и 13-16 лет у мальчиков, а у других этот период охватывает 12-17 лет, третьи считают, что этот возраст 11-15 лет. В нашем учебнике обществознания границы подросткового возраста устанавливаются между 10-11 и 15-16 годами.

Физиологические границы возраста - возраст от 10 до 15 лет.

Юридические границы возраста : малолетние – до 14 лет, от 14 до 18 – несовершеннолетние.

Подростковый возраст считают переходным периодом : подросток частично принадлежит к группе детей, а частично – к группе взрослых. В одних случаях к подросткам относятся как к детям, а в других – как к взрослым.

2.Изменения подросткового возраста.

Я узнал, что особенность подросткового возраста состоит в том, что с одной стороны, по уровню характера психического развития это типичная эпоха детства, с другой – человек, стоящий на пороге взрослой жизни.

Подросток меняется постоянно – и внутренне, и внешне, и психологически, и физиологически. Он обнаруживает в себе новую внешность, новые ощущения, новые потребности и возможности.

Мне захотелось подробнее разобраться, какие же изменения происходят в этом возрасте?

1) физиологические изменения.

В этом возрасте происходят кардинальные изменения в организме, начинается процесс полового созревания . Происходит перестройка организма, у девочек она протекает в возрасте 11-13 лет, а у мальчиков – 13-15 лет.

Увеличиваются рост и вес , причем у мальчиков в среднем пик “скачка роста” приходится на 13 лет, а заканчивается после 15 лет, иногда продолжаясь до 17 лет. У девочек “скачок роста” обычно начинается и кончается на два года раньше.

Изменение роста и веса сопровождается изменением пропорций тела . Сначала до “взрослых” размеров дорастают голова, кисти рук и ступни, затем конечности - удлиняются руки и ноги - и в последнюю очередь – туловище. Интенсивный рост скелета, достигающий 4-7см. в год опережает развитие мускулатуры. Все это приводит к некоторой непропорциональности тела, подростковой угловатости. Подростки ощущают себя неуклюжими, неловкими.

В связи с быстрым развитием возникают трудности функционирования сердца, легких, кровоснабжении головного мозга. Поэтому для подростков характерны перепады сосудистого и мышечного тонуса . А такие перепады вызывают быструю смену физического состояния и настроения.

К чему приводят эти изменения?

Подросток вынужден постоянно приспосабливаться к физическим и физиологическим изменениям, происходящим в его организме.

Благодаря бурному росту и перестройки организма в подростковом возрасте резко повышается интерес к своей внешности. Формируется новый образ физического “Я”. Подростки остро переживают все изъяны внешности. Непропорциональность частей тела, неловкость движений, неправильности черт лица, кожа, теряющая детскую чистоту, излишний вес или худоба - все расстраивает, а иногда приводит к чувству неполноценности, замкнутости, даже неврозу. Психологи говорят, что для многих подростков характерно хроническое состояние неудовлетворенности своим внешним обликом.

2) психологические изменения.

Физиологические особенности развития приводят к нарушениям в деятельности нервной системы подростка. Он становится возбудимым, раздражительным, вспыльчивым.

Психологи считают, что для него характерен подростковый эгоцентризм . Он как бы прикован к себе, занят только собой, все его мысли и чувства вертятся вокруг его “Я”, ему кажется, что окружающие также постоянно обращают взоры на него, оценивая, сравнивая – и наверняка желая унизить и поставить на место. Его эгоцентрическое самосознание порождает особое поведение - чувствительное, несдержанное, воинственное, обидчивое.

Растет интерес к представителям другого пола . Информация сексуального характера становится значимой, важной.

Другая особенность подростка – личностная нестабильность . Подросток - натура противоречивая: в одном случае он защищает, помогает, проявляет внимание, а в другом – эгоистичен, обижает, не замечает необходимости проявить заботу и т. п. Противоположные черты, стремления сосуществуют и борются друг с другом, определяя противоречивость характера и поведения. С одной стороны, он с энтузиазмом включается в жизнь общества, а с другой - он стремиться к одиночеству. Он колеблется между подчинением избранному им лидеру и бунтом против любой и всяческой власти. Иногда он трудится с энтузиазмом, проявляет бурную активность, а иногда, медлителен и апатичен.

В этом возрасте появляется уверенность в себе, желание самостоятельности и признания. Стремление к самостоятельности проявляется во всем: в учении, в выборе друзей, распределении времени, в деятельности. Подросток хочет сам принимать важные решения, начинает активно отстаивать свои взгляды, мысли, суждения.

3) мировоззренческие изменения.

Одновременно с внешними, объективными проявлениями взрослости возникают и чувство взрослости – отношение подростка к себе, как взрослому, представление, ощущение себя в какой-то мере взрослым человеком. Он претендует на равноправие в отношениях с взрослыми и идет на конфликты, отстаивая свою позицию. Кроме того, появляются собственные вкусы, взгляды, оценки, собственная линия поведения. Подросток с жаром отстаивает их, даже не смотря на неодобрение окружающих.

В это время происходит формирование самосознания, самооценки, возникает потребность в самовоспитании, интерес к своему внутреннему миру. Сложные переживания, связанные с новыми отношениями, свои личностные черты, поступки анализируются им пристрастно. Подросток хочет понять, каков он есть на самом деле, и представляет себе, каким бы он хотел быть. Познать себя ему помогают друзья, в которых он смотрится как в зеркало.

У подростков в этот период формируются убеждения , они начинают рассуждать об идеалах, о будущем, приобретают новый, более глубокий и обобщенный взгляд на мир, появляется параллельная система ценностей и взглядов на мир.

Ученые считают, что становление основ мировоззрения, начинающееся в этот период, тесно связно с интеллектуальным развитием. Подросток приобретает взрослую логику мышления.

4) двойственность поведения.

Подросток частично принадлежит к группе детей, а частично – к группе взрослых. Отсюда и двойственность его поведения. Некоторые детские формы поведения - уже неприемлемы. В то же время взрослые формы - ещё не разрешены или разрешены, но не знакомы ему. Он стремится поскорее стать взрослым, но решать сложные и ответственные задачи, которые по плечу взрослым, он ещё не умеет.

Взрослые и дети представляют две разные группы и имеют разные обязанности, права и привилегии. Чувство взрослости у подростка определяет его переориентацию с детских норм и ценностей, моделей поведения на взрослые.

Требования к подростку предъявляются как к взрослому (ты уже большой!), а претензии на новые права воспринимаются отрицательно (мал еще рассуждать, хотеть, желать…), т. е. подросток продолжает оставаться неравноправным по сравнению с взрослыми. Это приводит к проявлению конфликтного поведения, недисциплинированности.

Подросток чувствует себя более взрослым и самостоятельным и требует признания этого. Он обижается и негодует, когда с ним обращаются, как с «маленьким», опекают, контролируют, требуют, навязывают свои мнения, вкусы, не считаются с его желаниями.

2. «Трудности жизни».

А сколько неразрешимых проблем накапливается в повседневной жизни подростка! Кто-то не захотел сесть рядом с ним за партой. Его не пригласили на коллективное мероприятие, которое проводилось его школьными друзьями. Над ним посмеялись знакомые ребята. Утром, проснувшись, он обнаружил у себя на лице новые прыщи. Родители требуют, чтобы «был взрослым» и одновременно, чтобы «прекратил изображать из себя умника». Взрослые относятся не как к маленькому ребенку, но и не как взрослому, а как к чему-то посередке.

3.Жизненные задачи.

Взрослея, подростку приходится решать массу непростых задач. Их так и зовут – жизненные задачи. Их выявил американский психолог Роберт Хэвигхерст. В своей книге «Задачи развития и образования» он выделил задачи развития юности, которые посчитал обязательными.

1.Принятие свое внешности и умение эффективно владеть телом.

2.Формирование новых и более зрелых отношений со сверстниками обоего пола.

3.Принятие мужской или женской роли.

4.Достижение эмоциональной независимости от родителей и других взрослых.

5. Подготовка к трудовой деятельности, которая могла бы обеспечить экономическую независимость.

6. Подготовка к вступлению в брак и к семейной жизни.

7. Появление желания нести ответственность за себя и общество.

8.Обретение системы ценностей и этических принципов, которыми можно руководствоваться в жизни.

От решения этих задач никуда не уйти. Чуть запоздал, отложил напоследок, как это мы привыкли делать, пиши пропало. Не выполнил 8 задач, считай, что не успел на поезд под названием «Взрослая жизнь». Какой же ты взрослый, если не умеешь устанавливать со сверстниками серьёзных отношений, если повзрослевшие друзья держат тебя за малолетнего? Все задачи жизни надо решать в своё время. Таково неписаное правило общественной жизни.

4. «Легко ли быть подростком?»

Рассмотрев теоретические вопросы, касающиеся подросткового возраста, я решил провести в школе исследование по интересующей меня проблеме. Для начала я решил узнать мнение самих подростков, провел среди учащихся 12-15 лет (7-9 классы) анкетирование «Легко ли быть подростком? Почему?». Потом мне захотелось выяснить, что думают по этому поводу старшеклассники (10-11 классы), и провел и среди них это же анкетирование. Позже провел аналогичный блиц-опрос педагогов школы, родителей учащихся нашего класса.

Всего было опрошено :

1. Учащихся: 427,

2. Родителей: 22,

3. Учителей: 50.

Получены данные:

«Нет, не легко» считают 76% учителей,

57,8 % учащихся 7-9 классов,

53,8% учащихся 10-11 классов,

31,8% родителей,

45,45% мальчиков,

58,14 % девочек.

«Да, легко» считают 24 % учителей,

68,2% родителей,

31,7% учащихся 7-9 классов,

25,2% учащихся 10-11 классов,

40,11% мальчиков,

19,67% девочек.

«Да и нет» считают 16,5% учащихся 7-9 классов,

21% учащихся 10-11 классов,

14,44% мальчиков,

22,19%девочек.

Обоснования точек зрения .

«Да».

Девочки 7-9 классы.

Нет проблем, есть время погулять.

Обеспечивают родители.

Мало ответственности.

Родители думают, что мы ещё маленькие.

Хочу быть взрослой, самостоятельной, красивой.

Мальчики 7-9 классы.

Нет проблем, забот.

Чувствуешь себя взрослее.

Вся жизнь ещё впереди.

Много возможностей.

Мало ответственности.

Девушки 10-11 классов .

Серьёзные проблемы помогают решать родители.

Не нужно беспокоиться за бытовые проблемы.

Взрослым тяжелее, чем нам.

Юноши 10-11 классов.

Меньше ответственности перед законом.

Становишься самостоятельным.

У подростков всего одна забота – учиться.

Есть все условия жить и учиться – заботятся родители.

Учителя

Все за подростка решают взрослые.

Мне было легко.

Самая хорошая школьная пора.

Родители

Нет взрослых проблем.

Подросток хорошо обеспечен.

Только одна цель – учеба.

«Нет».

Девочки 7-9 классы

Большая ответственность.

Ссоры с друзьями, родителями.

Чем старше, тем труднее.

Возлагается больше обязанностей.

Меняется характер, недовольство внешностью.

Трудно найти друга.

Часто бывают депрессии.

Мальчики 7-9 классы

Становишься более ответственным.

Множество противоречий.

Не понимают родители.

Девочкам сложнее.

Нужно сделать выбор своей дальнейшей деятельности.

Частое непонимание со стороны взрослых.

Девушки 10-11 классов .

Возникают проблемы, которые приходится решать самостоятельно.

Множество проблем.

Подросток стоит перед выбором, что можно, что нельзя.

Формируется характер, нужно поставить себя в обществе.

Приходится принимать важные решения.

Юноши 10-11 классов.

Частое непонимание и ссоры с родителями.

Все зависит от тебя.

Много запретов и ограничений.

Подросток непременно хочет выразить своё мнение.

В этом возрасте всё хочется попробовать.

Многое стало раздражать.

Учителя

Много проблем, соблазнов.

Не совпадает «хочу» с взрослым «надо».

Сталкивается с взрослыми проблемами.

Происходят физиологические изменения.

Не может быть самим собой, давит окружение.

Зависит от круга общения.

Родители

Не уверен в себе.

Считает себя взрослым, но это ещё не так.

Ожидания подростка ещё не оправдываются, возникают конфликты.

Возникновение новых проблем.

Переход из одного возраста в другой.

Выводы.

Результаты проведенного исследования позволяют сделать следующие выводы:

1) подростковый возраст является важным этапом в развитии личности, это время перехода от детства к взрослости,

2) изменения, которые происходят в это время, влияют на его мировоззрение, поведение, отношение к самому себе, другим людям, к жизни,

3) оттого, как подростки решают свои проблемы, как у них складываются отношения со сверстниками, родителями, педагогами, зависит их оценка проблемы «Легко ли быть подростком?»,

4) подростком быть не легко, так считают 76% учителей, 57% учащихся 7-9 классов, 53% учащихся 10-11 классов, 34% родителей. Учителя непосредственно работают с подростками, поэтому знают, как им трудно. Учащиеся старших классов, хотя и не далеко ушли от подросткового возраста, помнят своё прежнее состояние. Подростки сами испытывают эти трудности. Родители, у которых проблемы со своими детьми, тоже считают этот возраст трудным.

Заключение.

Подростковый возраст называют переходным от детства к взрослой жизни. В этом возрасте меняется внешний облик и поведение человека. Ему приходится пересматривать своё отношение, принимать самостоятельно решения, вырабатывать мировоззрение, идеалы. Подросток не всегда хорошо понимает, что с ним происходит. Настроение часто меняется, обиды переживаются тяжелее, замечания родителей и учителей раздражают.

Перемены эти характеризуются следующими моментами:

Повышенным вниманием к себе, переживаниями за физическое развитие, резкой сменой настроения, возникновением конфликтов с родителями, учителями, сверстниками, друзьями, появлением желания казаться старше своих лет,

5. стремлением выделиться среди сверстников.

Поэтому подростком быть не легко. Ему надо приспособиться к новым условиям, принять себя и добиться, чтобы другие приняли и оценили - как взрослого, как личность. В детстве его поведение контролировали родители, а взрослая жизнь требует принятия собственных решений. И оттого, как подростки решают свои проблемы, как у них складываются отношения со сверстниками, родителями, педагогами, зависит их оценка проблемы «Легко ли быть подростком?».

Это подтверждают и итоги исследования, проведенные в школе. Так считают 76% учителей, 57% учащихся 7-9 классов, 53% учащихся 10-11 классов, 34% родителей. Учителя непосредственно работают с подростками, поэтому знают, как им трудно. Учащиеся старших классов, хотя и не далеко ушли от подросткового возраста, помнят своё прежнее состояние. Подростки сами испытывают эти трудности. Родители, у которых проблемы со своими детьми, тоже считают этот возраст трудным.

Таким образом, подводя итог работы нужно отметить важность подросткового возраста для всего развития личности. Я считаю, что мне необходимо продолжить исследование данной проблемы, потому что важно применение этих знаний в реальной жизни, как для меня, так и для моих сверстников. Данные результатов этого исследования можно использовать на уроках обществознания, на родительских собраниях и педагогических советах. Несмотря на значительные научные достижения, наличие огромной литературы по подростковой проблеме, сами подростки и их родители плохо осведомлены в этой области, что приводит к значительным трудностям и болезненности в протекании этого периода.

Список литературы .

1.Мир детства: Подросток / Под ред. . – 2-е изд., доп. – М.: Педагогика, 1989.

2., Певцова: Учебник для 7 класса. – 2-е изд. – М.: «ТИД «Русское слово – РС», 2003.

3., Буров -подростку. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Медицина. – 1991.

Следует знать вот что - подростков, которые творят подчас совершенно дикие вещи, вроде 15 человек на одни "Жигули", заставляет делать все это не только желание примкнуть к комфортной социальной группе, но и их беспощадный мозг, а точнее - некоторые биохимические процессы, происходящие именно в этом возрасте. Неадекватная оценка опасности, агрессивное поведение по отношению к взрослым и к себе и т.п. присуще именно подросткам в следствие неокончательно развившихся лобных долей мозга. И это никакая не патология, просто естественное течение вещей.
Таким образом, в этом возрасте интеллекта может вполне доставать, а умения контролировать себя - нет. И как раз на этот жизненный этап приходится целая гора сложных явлений: взаимодействие с противоположным полом, с родителями, осознание себя в мире взрослых, мысли о будущем и о своем месте в этом будущем. Короче, настоящая война.
И, наверное, ответить именно так мне захотелось для того, чтобы какие-нибудь настоящие или будущие родители не отстранялись от своих детей, в какой-то момент из ласковых и вежливых котят превратившихся в угловатых, хамоватых и непонятных людей, которые почему-то закрываются у себя в комнате. Именно сейчас им дико нужно принятие и искренний интерес к тому, что с ними происходит. Потому что нет, подростком быть совсем нелегко.

Нет. Ужасно нелегко - дьявол возьми этот юношеский максимализм! Из крайность в крайность бросает, точно из жара в холод и обратно. Порой у меня создается впечатление что вся подростковая реальность - это зеркальная комната, где я кривляюсь изо всех сил, с собой воюю, сама себя пугаю, сама себя смешу, сама себя обнимаю, себя люблю… Это пройдет, верю и знаю, но довольно непросто жить, учиться трезво воспринимать мир и действительность, когда сегодня я пассивный мешок, полный неуверенности, страха перед будущим, развалившийся на диване, а завтра - индивид, стремящийся к действиям, событиям, успехам, достижениям с раскрытым нараспашку сердцем. Подросток - сочетание несочетаемого: отчаянной мимолетной глупости и долгим, грызущим осознанием последствий этих глупостей, таким же мимолетным чувством любви, нежности к миру, к окружающим и поглощающей с головой ненавистью, слезами, которые душат и кричат "никто меня из вас не понимает..." Но именно в подростковом возрасте мы можем стать теми, кем хотим прожить всю оставшуюся жизнь. Так что... будучи подростком, нужно в первую очередь стать умелым керамиком, который из собственной сущности, подобной глине, будет лепить то, что он захочет увидеть в будущем, что будет радовать его глаз, греть душу... личность.

Дать четкий и конкретный ответ на этот вопрос очень сложно, так как есть очень много индивидуальных факторов, благодаря/вопреки которым каждый переносит этот период по разному. Вспоминая свой личный опыт,я могу с уверенностью заявить, что нет, было не сложно, напротив, было очень динамично, весело и интересно. С другой же стороны, у меня есть достаточно много знакомых, для кого этот период жизни выдался безумно тяжелым, сопровождался периодическими депрессиями и разочарованиями (которые, как я считаю важно заметить, были у всех, разница лишь в кол-ве, и том, как Вы к ним отнеслись), и они вспоминают те времена как упущенные возможности, и чувствуют дискомфорт, когда собравшись в компании старых друзей/товарищей/знакомых люди с улыбками и/или смущением вспоминают свой буйный подростковый период, первый алкоголь/тусовку/секс, ведь у них таких ярких событий в то время не происходило, а на их месте находятся мрачные воспоминания о одиночестве или других, весьма неприятных аспектах их прошлого.