Мәдени-гигиеналық дағдылар бойынша кеңес беру. Консультация: «Мектеп жасына дейінгі кіші жастағы балалардың мәдени-гигиеналық дағдыларын тәрбиелеу». Балалардағы CGN көтеру әдістері

Надежда Котик
«Мектеп жасына дейінгі балалардың мәдени-гигиеналық дағдыларын тәрбиелеу» тәрбиешілерге арналған кеңес

Балабақша тәрбиешілеріне кеңес беру

«Мектеп жасына дейінгі балалардың мәдени гигиеналық дағдыларын тәрбиелеу та"

Ғасырлар бойы ұрпақтан-ұрпаққа үлкендер, өмір тәжірибесінен алған білімдерін балаларға жеткізіп отырады. Балалар ересектердің тәжірибесіне еліктеп, оны ұрпақтан-ұрпаққа өзгертеді, даму немесе эволюция осылай жүреді. Мұғалімдердің өздері, оқыту мен тәрбиелеуге шақырылған ересектер балалардың өздері «әлемді ашушы» болу, туындаған сұрақтарға өздері жауап табу мүмкіндігін беру үшін үнемі жаңа әдістерді, әдістер мен технологияларды іздеуде.

Бала өмір бойына сенімді қозғалуы, айналасындағы дүниені танып білуі, үлкендермен және құрдастарымен қарым-қатынас жасауы және дамуы үшін ол тәуелсіз болуы, сырттан көмексіз өз-өзіне қамқорлық жасай алуы керек, басқаша айтқанда мәдени-гигиеналық дағдыларды (МГС) қалыптастырды.

Мектепке дейінгі білім берудің барлық білім беру бағдарламаларында балалардың мәдени-гигиеналық дағдыларын дамыту бойынша міндеттер белгіленген, олар жастан жасқа қарай күрделене түседі. Мұғалім қандай әдіс-тәсілдерді қолданса, балаға қажетті дағдыларды меңгеруге көмектеседі.

Балалардағы CGN көтеру әдістері.

Балаларда жағымды эмоциялар тудыратын ойын әдістерін қолдану қажетті әрекеттерді есте сақтауды және нығайтуды жеңілдетеді. Мысалы, баланың жуу дағдыларын дамытуды жалғастыра отырып, мұғалім би-ба-бо қуыршақ атынан нәрестемен сөйлеседі. Ол баладан Пиггиге жеңді түріп, қолын сулауды, сабынды т.б. үйретуді сұрайды.

Балаларға келген және топта тұратын ертегі немесе мультфильм кейіпкері, мысалы, Лунтик де КГН балаларынан сабақ алады, балалардың әрекеттерін бағалайды.

Өзін-өзі күту дағдыларын үйретуде рифмалық жолдарды оқу жақсы жұмыс істейді. Мысалы, жуу техникасын көрсете отырып, мұғалім былай дейді:

Су сылдырлап-шулап,

Барлық жігіттер жууды жақсы көреді.

Мөлдір су ағып жатыр

Біз өзімізді қалай жуу керектігін білеміз.

Пәнге деген қызығушылығын тудыру.

Мысалы, жуу кезінде тәрбиеші балаларға әдемі орамдағы жаңа сабынды беріп, оны орауды, қарауды, иіскеуді ұсынады: «Не деген тегіс, хош иісті сабын! Бұл сабын жақсы көбіктенуі керек! Тексерейік?»

Тиімді әдіс – ойыншықтарды пайдаланып спектакль көрсету.

Сіз әртүрлі әңгімелер ойлап таба аласыз: «Маша қолын жууды қалай үйренді», «Пойджи кешкі асты қалай ішті», «Қоян орамалын қалай жоғалтып алды» және т.б.

Кішкентай балаға мақтау мен сезімнің күшті көрінісі қажет. Сіз әрқашан баланың жеке ерекшеліктерін ескеріп, жеткіліксіздік сезімін жоюға тырысуыңыз керек. Мұнда маңызды нәрсе - нәрестеге деген сезімтал, мейірімді, достық қарым-қатынас.

Балалардың бір-біріне көмектесу әрекеттерін ынталандыру керек, бірақ модельдеу жағдайларын елемеуге болмайды: «Саша аяқ киімін өзі бекітеді, ол мұны қалай жасау керектігін біледі, ал Даша әлі үйренбеген адамға көмектеседі».

Балабақшаға бірінші рет келген балаға қатысты ерте жастағыдай әдіс-тәсілдерді қолдану керек: педагогпен бірге орындалатын жеке әрекеттерді кезең-кезеңімен көрсету және нақты, түсінікті түсіндірулермен сүйемелдеу. .

Өз-өзіне қызмет көрсету дағдыларын дамыту үшін балалармен жұмыс істеу мұғалімнен уақыт пен шыдамдылықты қажет етеді. Мұғалім жаман әдеттердің тез бойға сіңетінін үнемі есте ұстауы керек, бірақ олардан арылу әлдеқайда қиын.

Ортаңғы топ балаларында КГН оқыту әдістемесі.

5 жастағы көптеген балалар өзін-өзі күтуге деген қызығушылықты төмендетеді, өйткені олар енді жаңалықты көрмейді. Балалар қолды жуу, шаш тарау және т.б. не үшін маңызды екенін дұрыс түсіндіреді. Бірақ балалардың мінез-құлқы көбінесе олардың ойымен сәйкес келмейді. Сондықтан, мектеп жасына дейінгі балалармен жұмыс істегенде, ең бастысы олар үшін қызықты ойын әдістері, ойын-сауық және сонымен бірге оқу материалы болып қала береді.

Өз-өзіне күтім жасайтын күлкілі кішкентай жануарлардың суреттері.

Жеке гигиена заттары туралы жұмбақтар тапқызу.

«Не істеп жатқанымызды айтпаймыз, көрсеткеніміз жөн!», «Ойлау ойындары», «Табу ойындары» сияқты қызықты ойындар мен жаттығулар.

Көркем сөздерді қолдану. Мысалы: Бобик, сен соншалықты жүдеусің!

Жүнді табаныңызбен тарай алмайсыз.

Міне, тарақ алыңыз

Және шашыңызды түзетіңіз.

Іс-әрекет әдісін түсіндіру және көрсету.

Жағымды үлгі, мақтау.

Жұмсақ, достық ескерту.

Балаларды еңбек нәтижелерін талдауға тарту, әрбір баланың іс-әрекетін объективті бағалау.

Мектеп жасына дейінгі балаларға өзін-өзі күтуде көбірек тәуелсіздік беру маңызды. Нақты мысалдарды қолдана отырып, қорытынды жасауды және себеп-салдарлық байланыстарды орнатуды үйретіңіз: неге жеңдеріңізді жинамадыңыз, дымқылдармен бірге жүруге тура келеді.

Жоғары мектеп жасына дейінгі балаларда CGN оқыту әдістемесі.

Әрекеттің орындылығын еске түсіру.

Шкафтардағы тәртіпті балалардың өздері бақылайды.

Ойын техникасы (өлеңдер, жұмбақтар, әзілдер, т.б.) орынды.

Бәсекелестік техникалар.

Өзін-өзі бағалау.

Қолданылған кітаптар:

1. Балабақшаның екінші кіші тобында тәрбие мен оқыту. Бағдарламалық және әдістемелік ұсыныстар. / Құраст. Зацепина М.Б. – М.: Мозаик-Синтез, 2006 ж.

2. Балабақшаның ортаңғы тобында тәрбие мен оқыту. Бағдарламалық және әдістемелік ұсыныстар. / Құраст. В.В.Гербова. – М.: Мозаик-Синтез, 2006 ж.

3. Балабақшаның жоғары тобында тәрбие мен оқыту. Бағдарламалық және әдістемелік ұсыныстар. / Құраст. Соломенникова О.А. – М.: Мозаик-Синтез, 2006 ж.

4. Балабақшаның екінші кіші тобында тәрбие мен оқыту. Бағдарламалық және әдістемелік ұсыныстар. / Құраст. Т.С.Комарова. – М.: Мозаик-Синтез, 2006 ж.

Тақырып бойынша жарияланымдар:

«Мәдени-гигиеналық дағдыларды тәрбиелеу» кеңесіКонсультация. «Мәдени-гигиеналық дағдыларды тәрбиелеу» (жеке жұмыс тәжірибесінен) Балалардың өмірі мен денсаулығын қорғау тақырыбы бүгінгі таңда өзекті болып отыр.

Ата-аналарға арналған жадынама «Мәдени-гигиеналық дағдыларды тәрбиелеу»Ата-аналарға арналған жадынама «Мәдени-гигиеналық дағдыларды тәрбиелеу» Бұл неткен сұмдық! – деп жүректерінде тағы бір ата-ана, ол...

Ата-аналарға арналған жадынама. Мәдени-гигиеналық дағдыларды тәрбиелеу.«Балалар үйі» жағдайында бастауыш мектеп жасына дейінгі балалардың мәдени-гигиеналық дағдыларын дамытудың құралдары мен әдістері.

«Мәдени-гигиеналық дағдыларды қалыптастыру бойынша ситуациялық әңгімелер» тәрбиешілерге арналған кеңес (орта жас)Орта мектеп жасына дейінгі балалармен мәдени-гигиеналық дағдыларды қалыптастыру бойынша ситуациялық әңгімелесу (жуу) Жұмыс тәжірибесінен.

Кіші мектеп жасына дейінгі балалардың мәдени-гигиеналық дағдыларын тәрбиелеу
Өмірінің алғашқы күндерінен бастап мәдени-гигиеналық дағдыларды дамытуда мәдени мінез-құлық ережелері мен нормаларын меңгеру ғана емес, әлеуметтенудің өте маңызды процесі, баланың ересектер әлеміне енуі жүреді. Бұл процесті кейінге қалдыруға болмайды - бала әзірге бала болып қала берсін, бірақ оны кейінірек ережелерге дағдыландыруға болады. Бұл қате пікір!
Мәдени-гигиеналық дағдылар мінез-құлық мәдениетінің маңызды бөлігі болып табылады. Ұқыптылықтың, бет-әлпеттің, дененің, шаш үлгісінің, киімнің, аяқ киімнің тазалығын сақтау тек гигиеналық талаптармен ғана емес, сонымен қатар адамдар арасындағы қарым-қатынас нормаларымен де байланысты. Балалар бұл ережелерді сақтау басқаларды құрметтейтінін, лас қолды ұстау немесе сыпырылған киімге қарау ешкімге жағымсыз екенін түсінуі керек. Өзіне, сыртқы келбетіне, іс-әрекетіне ұқыпты қарауды білмейтін шала адам, әдетте, жұмысына немқұрайлы қарайды.
Гигиеналық тәрбие мен оқыту мәдениетті мінез-құлыққа тәрбиелеумен тығыз байланысты. Балаларды кішкентай кезінен бастап тамақ ішу кезінде дастархан басында дұрыс отыруға, ұқыпты тамақтануға, тамақты мұқият және үнсіз шайнауға, ас құралдары мен майлықты пайдалануды білуге; нені, нені және қалай жеуге болатынын үйрету; ыдыс түрлерімен таныстыру (шай, ыдыс); дастархан жаюды үйретеді, тамақтану кезінде дұрыс қарым-қатынастың берілген үлгісіне назар аударады (баяу дауыста, жылы лебізде, ауыз толтырып сөйлемеу, балалардың өтініштері мен тілектерін құрметтеу), көңіл бөлу өзара эмоционалды реакция тудыратын дұрыс қойылған үстелдің сұлулығына.
Мәдени-гигиеналық дағдыларды тәрбиелеу кең ауқымды міндеттерді қамтиды:
Мәдени-гигиеналық дағдыларды дамыту, тамақтану және жуу кезіндегі қарапайым мінез-құлық дағдыларын қалыптастыру.
Сырт келбетіңізге күтім жасау, сабынды дұрыс пайдалана білу, қолды, бетті жуу дағдысын қалыптастыру; Жуғаннан кейін өзіңізді құрғатып сүртіңіз, сүлгіні артқа іліп қойыңыз, тарақ пен орамалды қолданыңыз.
Үстелде өзін ұстау дағдыларын дамыту: қасық пен майлықты дұрыс қолдану; нанды ұсақтамау, ауызды жауып шайнау, дастархан басында сөйлеспеу, ауыз толтырып сөйлеуге болмайды.
Денсаулықтың құндылығы, денсаулықтың дене тазалығынан басталатыны, тазалық, сұлулық, денсаулық ажырамас ұғымдар екендігі туралы алғашқы түсініктерін қалыптастыру.
Күнделікті өмірде тазалыққа, ұқыптылыққа деген қажеттілікті дамыту.
Ата-аналарды үйде жеке гигиена дағдыларын сақтауға және дамытуға тарту.
Топтың пәндік-дамытушылық ортасын байыту.
Бұл мәселелерді сәтті шешу үшін балалардың жас ерекшеліктерін ескере отырып, бірқатар педагогикалық әдістерді қолдану ұсынылады: тікелей оқыту, көрсету, дидактикалық ойындар кезінде әрекеттерді орындайтын жаттығулар («Қуыршақ Катяны тамақтандырайық», «Шомылыңыз. қуыршақ Катя», «Аюды жууды үйретейік», «Қоян қасықты дұрыс ұстауды үйрет»); балалардың гигиеналық ережелерді сақтау қажеттілігін жүйелі түрде еске түсіру және оларға қойылатын талаптарды біртіндеп арттыру.
Жас кезінде қажетті дағдыларды балалар арнайы мақсатты мазмұндағы ойындарда жақсы игереді, алайда мектеп жасына дейінгі балалық шақтағы гигиеналық дағдыларды неғұрлым табысты қалыптастыру және бекіту үшін арнайы әдістерді қолдана отырып, ауызша және көрнекі әдістерді біріктірген жөн. балабақшадағы гигиеналық тәрбие бойынша материалдар жинағы, әртүрлі сюжетті суреттер , шартты белгілер.
Мәдени-гигиеналық дағдыларды қалыптастыру мінез-құлық мәдениетін қалыптастырудың алғашқы қадамы болып табылады. Балалардың мәдени-гигиеналық дағдыларын дамыту жұмыстары екі бағытта жүргізіледі: балалармен жұмыс және ата-аналармен жұмыс.
Балаларда мәдени-гигиеналық дағдыларды дамыту үшін ең алдымен:
1) Баланың белгіленген гигиеналық ережелерді үнемі, ешқандай ерекшеліксіз сақтауын қамтамасыз ету. Оған олардың мағынасы түсіндіріледі. Бірақ балаға, әсіресе алдымен қажетті дағдыны дұрыс меңгеруге көмектесу бірдей маңызды. Сондықтан, мысалы, қолды жууды бастамас бұрын, жеңдеріңізді жинап, қолды жақсылап сабыну керек. Қолыңызды жуғаннан кейін сабынды жақсылап шайыңыз, сүлгіңізді алыңыз және қолыңызды құрғатыңыз;
2) Егер нәресте дәл сол әрекетті қайталауға шоғырланса (мысалы, қолын жуу) асықпау керек. Оның үстіне бұл әрекетті ол үшін жасамау керек. Бір дағдыны меңгеру кезінде бала әдетте белгілі бір қозғалысты қайталап орындауға ұмтылады. Бірте-бірте ол тапсырманы өз бетінше және жылдам орындауға үйренеді. Ересек адам тек еске салады немесе баланың бұл немесе басқа нәрсені ұмытып кеткенін сұрайды, содан кейін оған толық дерлік тәуелсіздік береді. Бірақ баланың бүкіл мектепке дейінгі жаста барлығын дұрыс орындағанын тексеру керек;
3) Мектепке дейінгі жаста балалар тамақ ішер алдында, дәретхананы пайдаланғаннан кейін, серуендеуден, жануарлармен ойнаудан қайтқанда және лас кезде қолдарын жуу керектігін үйренуі керек;
4) Баланың мектепке дейінгі жаста меңгеруі тиіс жеке гигиена дағдыларына ауыз қуысын күту жатады. Баланы үш жастан бастап ауызды шаюды, төрт жастан бастап – түнде ұйықтар алдында тістерін дұрыс тазалауды (жоғарыдан төменге – жоғары, сыртынан және ішінен) үйрету керек. Таңертең ұйқыдан кейін ауызды шаю жеткілікті. Тамақтанғаннан кейін ауызды жылы сумен шаю керек;
5) Тарақ пен орамалды пайдалана білу дағдыларын бекіту. Балаларды жөтелгенде немесе түшкіргенде бет бұруға, ауызын орамалмен жабуға үйрету керек;
6) Ұқыпты тамақтану дағдыларын жетілдіру: тамақты аз-аздан қабылдау, жақсы шайнау, үнсіз тамақтану, ас құралдарын (қасық, шанышқы, пышақ), майлықты дұрыс пайдалану, тамақ ішу кезінде сөйлемеу.
Балаларда мәдени-гигиеналық дағдыларды ойдағыдай қалыптастырудың негізгі шарттарына ұтымды ұйымдастырылған орта, нақты күн тәртібі және ересектердің нұсқауы жатады.
Рационалды ұйымдастырылған орта дегеніміз - барлық күнделікті элементтерді (жуу, тамақтану, ұйықтау, тікелей оқу іс-әрекеттері мен ойындар) қамтамасыз ету үшін қажетті жабдықтары бар таза, жеткілікті кең бөлменің болуы.
Балалар үшін жағдайдың тұрақтылығы, күндізгі уақытта оған қажет әрбір заттың мақсаты мен орнын білу ерекше маңызға ие. Мысалы, жуынатын бөлмеде әрқайсысында сабын бар шағын раковиналардың жеткілікті саны болуы керек; раковиналар мен сүлгілер балалардың бойын ескере отырып орналастырылады; Әрбір орамалдың үстінде ілгіште сурет бар. Бұл балалардың жууға деген қызығушылығын арттырады.
Күнделікті тәртіп гигиеналық процедуралардың бір уақытта күнделікті қайталануын қамтамасыз етеді, бұл мінез-құлық мәдениетінің дағдылары мен әдеттерінің біртіндеп қалыптасуына ықпал етеді. Олар ойында, еңбекте, тікелей оқу іс-әрекетінде, күнделікті өмірде шыңдалады.
Мәдени-гигиеналық дағдыларды қалыптастыру үлкендердің – ата-аналардың, тәрбиешілердің жетекшілігімен жүзеге асырылады. Сондықтан мектепке дейінгі мекеме мен отбасы талаптарының толық сәйкестігі қамтамасыз етілуі керек.
Баланы мәдениетті тамақтануға үйрету үшін белгілі бір реттілікпен орындалатын бірқатар әрекеттерді (үстел басында дұрыс отыру, сөйлемеу, тамақты ауызды жауып шайнау, тамақтанатын ыдыстарды, майлықтарды пайдалану, т.б.) меңгеруге үйретеді. . Қажетті дағдыларды бірте-бірте дамыту үшін балалар үнемі бақылауда бірдей әрекеттерді орындауға жаттығады.
Игерілген сайын мәдени-гигиеналық дағдылар жалпыланады, сәйкес пәннен бөлініп, ойнақы, ойдан шығарылған жағдайға ауыстырылады («Мишканың табаны кір», «Қуыршақ Катяның суық тиюі»), сол арқылы жаңа білімнің қалыптасуына әсер етеді. әрекет түрі – ойын.
Шығармашылық ойында («Отбасы», «Шаштараз») балалар күнделікті процестер барысында қалыптасатын қарым-қатынастарды көрсетеді. Бала қуыршаққа ата-анасы тиісті жағдайларда солай қарайды. Ойында балалар күнделікті іс-әрекеттерге (қол жуу, тамақ ішу) еліктейді, сол арқылы тұрмыстық заттармен (қасық, кесе және т.б.) әрекеттерді күшейтеді, сонымен қатар мәдени-гигиеналық дағдыларды жүзеге асырудың артында жатқан ережелерді көрсетеді: қуыршақ киімдері мұқият бүктелу керек , дастархандағы ыдыстарды әдемі етіп орналастырыңыз.
Мәдени-гигиеналық дағдылар ойынмен ғана байланысты емес. Олар балаға қолжетімді еңбек әрекетінің бірінші түрі – өзін-өзі күту жұмысының негізінде жатыр. Өз-өзіне қызмет көрсету баланың іс-әрекетінде әлеуметтік мотивтің болмауымен, оның өзіне бағытталғандығымен сипатталады. Мәдени-гигиеналық дағдыларды меңгеру тек ойын және еңбек әрекетіне ғана емес, баланың ересектермен және құрдастарымен қарым-қатынасына да әсер етеді.
Нәресте әлі ештеңе істеуді білмейді. Сондықтан кез келген әрекет үлкен қиындықпен беріледі. Сіз бастаған ісіңізді әрқашан аяқтағыңыз келмейді, әсіресе ештеңе нәтиже бермесе. Егер ересектер балаға кішкене қиындықта көмектесуге, оны күш салу қажеттілігінен босатуға асығатын болса, онда ол өте тез пассивті позицияны дамытады: «бекіту», «байлау», «кию».
Балалармен күнделікті жұмыс барысында жеке бас гигиенасы ережелерін сақтау олар үшін табиғи сипатқа ие болуын және гигиеналық дағдылардың жас ұлғаюымен үнемі жетілдірілуін қамтамасыз етуге ұмтылу қажет. Гигиеналық тәрбие мен оқыту мәдениетті мінез-құлыққа тәрбиелеумен тығыз байланысты. Барлық гигиеналық ақпарат балаларға күнделікті өмірде әртүрлі іс-әрекеттер мен демалыстар процесінде енгізіледі, яғни. режимнің әрбір компонентінде гигиеналық білім беру үшін қолайлы сәт таба аласыз.
Мектеп жасына дейінгі балаларға тиімді гигиеналық тәрбие беру үшін басқалардың және ересектердің сыртқы келбеті үлкен мәнге ие. Бұл жастағы балалар өте байқағыш және еліктеуге бейім болатынын үнемі есте ұстауымыз керек, сондықтан мұғалім оларға үлгі болуы керек.
Балалардың мәдени-гигиеналық дағдыларын қалыптастыру үшін келесі алгоритмдер қолданылады: киіну, жуу, киімдерді шкафтарда бүктеу, көрсету, мысал келтіру, түсіндіру, түсіндіру, мадақтау, әңгімелесу, іс-әрекеттегі жаттығулар, ойын техникасы, рөлдік ойындар («Отбасы). ”) және дидактикалық ойындар («Кімге не керек?», «Нысан не үшін»), симуляциялық ойындар («Қол жуу», «Серуенге киіну»), проблемалық жағдаяттарды шешу («Қуыршақтың қолдары кір») , «Дунноға қолды дұрыс жууды үйретейік» , «Қуыршақ Катяға киінуді үйретейік»), балалар тақпақтар («Су, су», «Уақыт ұйқы», «Қарақұмық ботқасы»), өлеңдер («Мойдодыр»). , «Федорино мұңы»), ертегілер, бояу кітаптары, саяхат ойындары («Таза елге»), эксперименттік ойындар («Таза-лас»), сюжетті тексеру («Сен бұлай істей алмайсың») және тақырып. суреттер («Бұл не және ол не үшін?»).
Мәдени-гигиеналық дағдыларды тәрбиелеуде балалар мекемесінің қызметкерлері мен ата-аналардың талаптарының бірлігі маңызды. Ол үшін ауызша журналдар («Адамға гигиена не үшін қажет?»), фотокөрмелер («Өзім»), тақырыптық кештер, іскерлік ойын, семинарлар мен шеберлік сабақтары («Нәрестеге киінуді қалай үйрету керек?») өткізіледі. ?», «Мектеп жасына дейінгі баланы дұрыс жууға қалай үйрету керек»), ата-аналар жиналысы («Балалардың мәдени-гигиеналық дағдылары»), дөңгелек үстел кештері, пікірталас, кеңестер («Өзін-өзі күтудегі дербестікке тәрбиелеу», «Жеке гигиена. мектеп жасына дейінгі баланың», «Мәдени-гигиеналық дағдыларды тәрбиелеу»).
Нәресте қажетті дағдыларды бірден және үлкен қиындықпен алмайды, оған ересектердің көмегі қажет болады. Ең алдымен, сіз отбасында қажетті жағдайларды жасауыңыз керек: киім ілгішін баланың бойына сәйкестендіріңіз, жеке сөре немесе дәретхана керек-жарақтарын (орамалдар, ленталар, шұлықтар) сақтауға арналған сөреде орын, тұрақты және ыңғайлы орын бөліңіз. орамал және т.б.
Балаларды оқытқанда олардың тәжірибесін ескеру қажет. Мысалы, егер бала қасықпен дұрыс тамақтануды әлі үйренбеген болса, оны шанышқыны қолдануға үйретуді бастай алмайсыз. Жаттығудағы жүйелілік өте маңызды. Осылайша, шешінумен байланысты әрекеттерді балалар киіну әрекеттеріне қарағанда тезірек меңгереді; Балаға алдымен қолын, содан кейін бетін жууды үйрену оңайырақ. Талаптардың күрделілігін бірте-бірте арттыру баланы дербестіктің жаңа деңгейіне шығарады, оның өзін-өзі күтуге деген қызығушылығын сақтайды, біліктілігін арттыруға мүмкіндік береді.
Мәдени-гигиеналық дағдылар үнемі күшейтуді қажет етеді, сондықтан барлық жас топтарындағы жетекші әдістердің бірі - әрекеттерді қайталау, жаттығу, онсыз дағды қалыптаса алмайды. Дағдыны дамытудың алғашқы кезеңдерінде жеке әрекеттердің немесе тұтастай тапсырманың қалай орындалғанын тексеру керек, мысалы, жуу алдында: «Маған жеңдеріңізді қалай жинағаныңызды көрсетіңіз» деп сұраңыз немесе жуғаннан кейін қаншалықты таза екенін көріңіз. және қолдарыңызды құрғатыңыз. Мәдени-гигиеналық дағдыларды меңгеруде жаттығудың жақсы түрі дидактикалық ойындар болып табылады.
Ойын әдісіне ерекше көңіл бөлу керек, өйткені ойын мектеп жасына дейінгі баланың жетекші іс-әрекеті болып табылады, ойын арқылы бала жақсы есте сақтайды және себеп-салдар байланысын орнатады. Ойын балаға қоршаған әлемді жақсы түсінуге мүмкіндік береді. Ойындарды пайдалана отырып, мұғалім балалардың күнделікті өмірде қалыптасқан дағдыларын нығайтады.
Мәдени-гигиеналық дағдылар мінез-құлық мәдениетінің маңызды бөлігі болып табылады. Ұстаздар мен ата-аналар балалық шақтан алынған дағдылар, оның ішінде мәдени-гигиеналық дағдылар адамға оның кейінгі өмірінде үлкен пайда әкелетінін үнемі есте ұстауы керек.

Светлана Салдаева
«Орта мектеп жасына дейінгі балалардың мәдени-гигиеналық дағдыларын қалыптастыру» ата-аналарға арналған кеңес

Ата-аналарға кеңес беру

« Мәдени-гигиеналық тәрбиені қалыптастыру

орта мектеп жасына дейінгі балалардың дағдылары»

Құрметті ата-аналар, Балаңыздың денсаулығын нығайту және сақтауда табыстың кілті ақылға қонымды физикалық, интеллектуалдық және жеке дамуында екенін ұмытпаңыз.

Қазіргі әлемде кішкентай адамның айналасында көптеген азғырулар болған кезде, тек ата-аналароны зиянды әдеттерден, нашар тамақтанудан, пассивті, отырықшы өмір салтынан және адам өмірін қысқартатын басқа да қауіпті факторлардан қорғауға қабілетті және керек.

Егер сіз, ата-аналарЕнді балаңыздың денсаулығына жеткілікті көңіл бөліңіз, сонда ол болашақта сіздің оған деген қамқорлығыңыз бен ілтипатыңызды бағалайтыны сөзсіз, ол әр адамның өміріндегі ең басты сыйлық – денсаулық үшін сізге мәңгі риза болады...

Балабақша жұмысында дұрыс режимді, тамақтануды, шынықтыруды ұйымдастырумен қатар тәрбиеге де үлкен орын беріледі. балалардың мәдени-гигиеналық дағдылары, әдеттер. Баланың денсаулығы және оның басқалармен қарым-қатынасы көбінесе осыған байланысты.

TO мәдени-гигиеналық дағдыларға жатады:

-дағдылардене тазалығын сақтау;

-мәдени тағам;

Қоршаған ортада тәртіпті сақтау;

-Балалардың мәдени қарым-қатынасыбір-бірімен және ересектермен.

Мәдени-гигиеналық дағдыларжәне әдеттер үлкен дәрежеде мектепке дейінгі жаста қалыптасады, баланың орталық жүйке жүйесі өте пластикалық болғандықтан, тамақтану, киіну, жууға байланысты әрекеттер күн сайын және қайта-қайта қайталанады. Балабақшада балаларСеруендегеннен кейін, дәретханадан кейін қолды жууды үйретеміз. Бірақ үйде бұл талап етілмейтін балаларға әдетте ескертулер қажет. Бұл дағдылар болуы мүмкін қалыптастыбалада және айналасындағы барлық ересектер оған бірдей талап қойғанда ғана әдетке айналады. Кішкентай балалар өте қабылдаушы, еліктеуге бейім, әртүрлі әрекеттерді оңай меңгереді. Бірақ бұл әрекеттердің қабылдануы және әдетке айналуы үшін уақыт қажет. Уақыт өте келе, ол үлкендер тарапынан бақылау болмаған кезде де осы ережелерді сақтау қажеттілігін дамытады. Баланы гигиеналық ережелерді сақтауға үйрету оның денесін көптеген жұқпалы аурулардан қорғауды білдіреді. Бала жуылмаған қолмен үстелге отыруға болмайтынын, жуылмаған жемістер мен жидектерді жеуге болмайтынын мықтап түсінуі керек.

Дағдыларқол жуу және жеке гигиена бетті, құлақты жуу мүмкіндігін, қолдар:

Жеңдеріңізді жинаңыз;

Шүмекті ашыңыз;

Қолыңызды сулаңыз;

Көбік пайда болғанша сабын және көбік алыңыз;

Сабынды шайыңыз;

шүмекті жабыңыз;

Қолыңызды сығыңыз;

Қолыңызды сүлгімен құрғатыңыз;

Сүлгіні оның бөлігіне абайлап іліп қойыңыз.

Жеңдеріңізді төмендетіңіз.

Көптеген ережелер мәдени тағам тағайындалдыадам денсаулығына қамқорлық. Балаңызға шанышқыны дұрыс қолдануға үйретіңіз, оған пышақ беруден қорықпаңыз (әрине тым өткір емес, ұшы өткір емес). Бала сол қолына шанышқыны, оң қолына пышақ ұстап отырып тамақ жеуге дағдылансын. Бұл дағдыны дамыту оңайбалалық шақта және өмір бойы нығаяды. Балаңызға тамақты бірте-бірте жеу керек екенін, содан кейін шайнау оңай екенін, аузын толтырып отырудың, одан сыймаған тамақтың түсуінің өте ұсқынсыз екенін және көршілеріңізге жағымсыз екенін ескертіңіз. оны көру үшін үстел. Егер сіз балаңызға майлықты қолдануға үйреткіңіз келсе, майлықтарды үстелге қоюды ұмытпаңыз. Егер сіздің балаңыз рахмет айтпай дастарханнан шығып кетсе, оған осыны еске түсіріңіз. Сондай-ақ оларға үлкендерге алғыс айтуды және көмектері үшін балалароған назар аударылды.

Дағдылартаза тағам кіреді шеберлік:

Ас қасықтарды, шай қасықтарды, шанышқыларды және майлықтарды дұрыс қолданыңыз;

нанды ұсақтамаңыз;

Тамақты ауызды жауып шайнау;

ауыз толтырып сөйлеуге болмайды;

Тамақ ішіп болғаннан кейін үстелді тыныш қалдырыңыз;

Рахмет;

Тек өз құрылғыңызды пайдаланыңыз.

Балада орамал үнемі таза болмаса және онсыз істеуге дағдыланған болса, оны қолдануға үйрету қиын. Сондықтан оны балаңызға беруді ұмытпаңыз немесе оған таза орамалды өзі алуды ұмытпаңыз. Ұлыңызды қатыстырыңыз (қызы)орамалдарын жуып, үтіктеуге.

Мұрын қуысын қолдануды үйрену орамал:

Орамалдың мақсатын білу;

Оны ойын элементі ретінде пайдаланбаңыз;

Шарфты мақсатты түрде пайдалану тәртібі туралы сабырлы болыңыз;

Көйлектің, күртенің, жейденің, пальтоның т.б қалтасынан орамал табу;

Қалтаңыздан орамалды алып, өзіңіз пайдаланыңыз (қажет болса, көмек сұраңыз);

Біртіндеп пішіншарфты ашу және бүктеу, оны қалтаға мұқият салу мүмкіндігі;

Орамалдың тазалығына назар аударыңыз.

Тарақты қолдануды үйрену:

Тарақты және оның қайда жатқанын біліңіз;

Тарақтың функционалдық мақсатын көрсетіңіз және қолдану дағдысын дамыту;

Сабырлы түрде үйретіңіз, тарақ процедурасын емдеңіз, қажет болған жағдайда қайталаңыз (ұйқыдан кейін, серуендеуден кейін, қалпақ кигеннен кейін және т.б.);

Балаға өз қалауы бойынша тәуелсіздік алуға мүмкіндік беріңіз ( «Мен өзім!»);

Тасымалдау шеберлікойын жағдаятында тарақты қолдану (қуыршақпен, сюжеттік-көрсетілімдік ойында таныс әрекетті қайталау);

Басқа біреудің тарағын пайдаланбаңыз.

Балалардан тамақтан кейін ауыздарын шаюды және тістерін тазалауды талап ету керек. (ұйықтар алдында). Бала кезінен қалыптасқан бұл әдет тістерді ұзақ жылдар бойы жақсы күйде ұстауға көмектеседі. Сіз қалай екенін жиі көре аласыз ата-аналар, баланың сыпайы көрінетінін байқап, олар бірден кең көйлек, түймелерді бекіту және т.б. кигізе бастайды. Әкесінің немесе анасының қалай екенін өте сирек естисіз. сөйлейді: «Сізге қараңызшы, сіз қандай жалқаусыз! Өзіңізді ретке келтіріңіз». Бірінші жағдайда бала оның ұқыптылығы мен ұқыптылығына үлкендер жауапты және бірдеңе дұрыс болмаса, барлығын түзететіні туралы түсінік алады. Екіншіден, бала ұқыпсыз болып көрінсе, бұл басқаларға жағымсыз екенін және сыртқы келбетіне өзі қамқорлық жасауы керек екенін сезінеді. Үлкендер тарапынан осындай көзқарас болғанда ғана балада дәлдік дағдысы қалыптаса алады.

Балалар орта мектепке дейінгі жасОлар әдетте балабақшаға келгенде амандасып, үйге барғанда қоштасуды ұмытпайды. Бірақ кейде бұл туралы өзімізге еске түсіруге тура келеді. Адамға деген сыпайылық пен ілтипаттылық, қоштасу, сәлемдесу, мектеп жасына дейінгі балаөзі хабарласып тұрған адамның атын және әкесінің атын атайды (мұғалім, күтуші, оның бетіне қарап тұруы үшін. Отбасында туған-туыстары мен көршілеріне қайырлы таң, қайырлы түн тілеу әдетке айналған болса, жақсы. Бұған үлкендер үлгі болуы керек.

Үйрету керек балаларқоғамдық орындарда ұстамдылық таныту орындар: көшеде, кинотеатрда, театрда, көлікте және т.б. Балалар қатты сөйлемеуге, әбігерге түсуге, жүгіруге, терезенің жанында отыруын талап етуге болмайды. Балаға өзінің ұстамды емес мінез-құлқымен басқаларға кедергі жасай алатынын, жақын жерде жүрген адамдарды ескеру қажет екенін түсіндіру керек. Балалар үлкендердің оларды қоршап тұрған қамқорлық пен ілтипатты теріс пайдаланбауы керек. Балаңызды кішкентай кезінен бастап, егер олар басқалардың қалауына қайшы келсе, оның қалауын тежеуге үйретуіңіз керек. Біз көбінесе баланың өзімшіл мінез-құлқын осылай айту арқылы ақтаймыз «Ол әлі кішкентай». бала орта жасты белсенділік мәдениетіне үйретуге болады, қажеттінің бәрін дайындай білу, алаңдамай, бастаған ісіңді қалаған нәтижеге жеткізу, істерді ұқыпты ұстау. Бұл жерде демонстрация, түсіндіру, ересек адамның үлгісі үлкен рөл атқарады. Балаңызға осы немесе басқа тапсырманы қалай, қандай ретпен және қандай әдістермен орындау керектігін көрсетіңіз. Балаңыздың үлкендердің жұмысына қатысуға деген құштарлығын арттырыңыз. Балалар үлкендермен бірлесіп жұмыс істей отырып, олардан ұтымды еңбек және оны ұйымдастыру әдістерін қабылдайды.

Баланың игерген дағдысы жетілу және оған таныс болу үшін жаттығу қажет. Мұнда ересектердің бақылауы мен ескертулері қажет. Бұл еске салу достық, сабырлы, бірақ қатаң тонмен жасалады. Қарым-қатынас ережелері балаларға үйренуге ең қиын болып табылады. Сондықтан ұлыңызға немесе қызыңызға алдымен сәлемдесу керектігін, біреудің бөлмесіне қағып кіре алмайтыныңызды, үлкендерге жол беру керектігін және т.б. қалыптасқан әдеттер өте тұрақты, сондықтан біз уақытты босқа өткізбеуіміз керек, бұл үшін ең қолайлы қалыптастыруоң әдеттер.

Ата-аналарға кеңес беру

«Кіші мектеп жасына дейінгі балаларды мәдени-гигиеналық дағдыларға тәрбиелеу»

Г.Славгород

Ата-аналарға кеңес беру

Кіші мектеп жасына дейінгі балалардың мәдени-гигиеналық дағдыларын тәрбиелеу
Өмірінің алғашқы күндерінен бастап мәдени-гигиеналық дағдыларды дамытуда мәдени мінез-құлық ережелері мен нормаларын меңгеру ғана емес, әлеуметтенудің өте маңызды процесі, баланың ересектер әлеміне енуі жүреді. Бұл процесті кейінге қалдыруға болмайды - бала әзірге бала болып қала берсін, бірақ оны кейінірек ережелерге дағдыландыруға болады. Бұл қате пікір!
Мәдени-гигиеналық дағдылар мінез-құлық мәдениетінің маңызды бөлігі болып табылады. Ұқыптылықтың, бет-әлпеттің, дененің, шаш үлгісінің, киімнің, аяқ киімнің тазалығын сақтау тек гигиеналық талаптармен ғана емес, сонымен қатар адамдар арасындағы қарым-қатынас нормаларымен де байланысты. Балалар бұл ережелерді сақтау басқаларды құрметтейтінін, лас қолды ұстау немесе сыпырылған киімге қарау ешкімге жағымсыз екенін түсінуі керек. Өзіне, сыртқы келбетіне, іс-әрекетіне ұқыпты қарауды білмейтін шала адам, әдетте, жұмысына немқұрайлы қарайды.
Гигиеналық тәрбие мен оқыту мәдениетті мінез-құлыққа тәрбиелеумен тығыз байланысты. Балаларды кішкентай кезінен бастап тамақ ішу кезінде дастархан басында дұрыс отыруға, ұқыпты тамақтануға, тамақты мұқият және үнсіз шайнауға, ас құралдары мен майлықты пайдалануды білуге; нені, нені және қалай жеуге болатынын үйрету; ыдыс түрлерімен таныстыру (шай, ыдыс); дастархан жаюды үйретеді, тамақтану кезінде дұрыс қарым-қатынастың берілген үлгісіне назар аударады (баяу дауыста, жылы лебізде, ауыз толтырып сөйлемеу, балалардың өтініштері мен тілектерін құрметтеу), көңіл бөлу өзара эмоционалды реакция тудыратын дұрыс қойылған үстелдің сұлулығына.
Мәдени-гигиеналық дағдыларды тәрбиелеу кең ауқымды міндеттерді қамтиды:
Мәдени-гигиеналық дағдыларды дамыту, тамақтану және жуу кезіндегі қарапайым мінез-құлық дағдыларын қалыптастыру.
Сырт келбетіңізге күтім жасау, сабынды дұрыс пайдалана білу, қолды, бетті жуу дағдысын қалыптастыру; Жуғаннан кейін өзіңізді құрғатып сүртіңіз, сүлгіні артқа іліп қойыңыз, тарақ пен орамалды қолданыңыз.
Үстелде өзін ұстау дағдыларын дамыту: қасық пен майлықты дұрыс қолдану; нанды ұсақтамау, ауызды жауып шайнау, дастархан басында сөйлеспеу, ауыз толтырып сөйлеуге болмайды.
Денсаулықтың құндылығы, денсаулықтың дене тазалығынан басталатыны, тазалық, сұлулық, денсаулық ажырамас ұғымдар екендігі туралы алғашқы түсініктерін қалыптастыру.
Күнделікті өмірде тазалыққа, ұқыптылыққа деген қажеттілікті дамыту.
Ата-аналарды үйде жеке гигиена дағдыларын сақтауға және дамытуға тарту.
Топтың пәндік-дамытушылық ортасын байыту.
Бұл мәселелерді сәтті шешу үшін балалардың жас ерекшеліктерін ескере отырып, бірқатар педагогикалық әдістерді қолдану ұсынылады: тікелей оқыту, көрсету, дидактикалық ойындар кезінде әрекеттерді орындайтын жаттығулар («Қуыршақ Катяны тамақтандырайық», «Шомылыңыз. қуыршақ Катя», «Аюды жууды үйретейік», «Қоян қасықты дұрыс ұстауды үйрет»); балалардың гигиеналық ережелерді сақтау қажеттілігін жүйелі түрде еске түсіру және оларға қойылатын талаптарды біртіндеп арттыру.
Жас кезінде қажетті дағдыларды балалар арнайы мақсатты мазмұндағы ойындарда жақсы игереді, алайда мектеп жасына дейінгі балалық шақтағы гигиеналық дағдыларды неғұрлым табысты қалыптастыру және бекіту үшін арнайы әдістерді қолдана отырып, ауызша және көрнекі әдістерді біріктірген жөн. балабақшадағы гигиеналық тәрбие бойынша материалдар жинағы, әртүрлі сюжетті суреттер , шартты белгілер.
Мәдени-гигиеналық дағдыларды қалыптастыру мінез-құлық мәдениетін қалыптастырудың алғашқы қадамы болып табылады. Балалардың мәдени-гигиеналық дағдыларын дамыту жұмыстары екі бағытта жүргізіледі: балалармен жұмыс және ата-аналармен жұмыс.
Балаларда мәдени-гигиеналық дағдыларды дамыту үшін ең алдымен:
1) Баланың белгіленген гигиеналық ережелерді үнемі, ешқандай ерекшеліксіз сақтауын қамтамасыз ету. Оған олардың мағынасы түсіндіріледі. Бірақ балаға, әсіресе алдымен қажетті дағдыны дұрыс меңгеруге көмектесу бірдей маңызды. Сондықтан, мысалы, қолды жууды бастамас бұрын, жеңдеріңізді жинап, қолды жақсылап сабыну керек. Қолыңызды жуғаннан кейін сабынды жақсылап шайыңыз, сүлгіңізді алыңыз және қолыңызды құрғатыңыз;
2) Егер нәресте дәл сол әрекетті қайталауға шоғырланса (мысалы, қолын жуу) асықпау керек. Оның үстіне бұл әрекетті ол үшін жасамау керек. Бір дағдыны меңгеру кезінде бала әдетте белгілі бір қозғалысты қайталап орындауға ұмтылады. Бірте-бірте ол тапсырманы өз бетінше және жылдам орындауға үйренеді. Ересек адам тек еске салады немесе баланың бұл немесе басқа нәрсені ұмытып кеткенін сұрайды, содан кейін оған толық дерлік тәуелсіздік береді. Бірақ баланың бүкіл мектепке дейінгі жаста барлығын дұрыс орындағанын тексеру керек;
3) Мектепке дейінгі жаста балалар тамақ ішер алдында, дәретхананы пайдаланғаннан кейін, серуендеуден, жануарлармен ойнаудан қайтқанда және лас кезде қолдарын жуу керектігін үйренуі керек;
4) Баланың мектепке дейінгі жаста меңгеруі тиіс жеке гигиена дағдыларына ауыз қуысын күту жатады. Баланы үш жастан бастап ауызды шаюды, төрт жастан бастап – түнде ұйықтар алдында тістерін дұрыс тазалауды (жоғарыдан төменге – жоғары, сыртынан және ішінен) үйрету керек. Таңертең ұйқыдан кейін ауызды шаю жеткілікті. Тамақтанғаннан кейін ауызды жылы сумен шаю керек;
5) Тарақ пен орамалды пайдалана білу дағдыларын бекіту. Балаларды жөтелгенде немесе түшкіргенде бет бұруға, ауызын орамалмен жабуға үйрету керек;
6) Ұқыпты тамақтану дағдыларын жетілдіру: тамақты аз-аздан қабылдау, жақсы шайнау, үнсіз тамақтану, ас құралдарын (қасық, шанышқы, пышақ), майлықты дұрыс пайдалану, тамақ ішу кезінде сөйлемеу.
Балаларда мәдени-гигиеналық дағдыларды ойдағыдай қалыптастырудың негізгі шарттарына ұтымды ұйымдастырылған орта, нақты күн тәртібі және ересектердің нұсқауы жатады.
Рационалды ұйымдастырылған орта дегеніміз - барлық күнделікті элементтерді (жуу, тамақтану, ұйықтау, тікелей оқу іс-әрекеттері мен ойындар) қамтамасыз ету үшін қажетті жабдықтары бар таза, жеткілікті кең бөлменің болуы.
Балалар үшін жағдайдың тұрақтылығы, күндізгі уақытта оған қажет әрбір заттың мақсаты мен орнын білу ерекше маңызға ие. Мысалы, жуынатын бөлмеде әрқайсысында сабын бар шағын раковиналардың жеткілікті саны болуы керек; раковиналар мен сүлгілер балалардың бойын ескере отырып орналастырылады; Әрбір орамалдың үстінде ілгіште сурет бар. Бұл балалардың жууға деген қызығушылығын арттырады.
Күнделікті тәртіп гигиеналық процедуралардың бір уақытта күнделікті қайталануын қамтамасыз етеді, бұл мінез-құлық мәдениетінің дағдылары мен әдеттерінің біртіндеп қалыптасуына ықпал етеді. Олар ойында, еңбекте, тікелей оқу іс-әрекетінде, күнделікті өмірде шыңдалады.
Мәдени-гигиеналық дағдыларды қалыптастыру үлкендердің – ата-аналардың, тәрбиешілердің жетекшілігімен жүзеге асырылады. Сондықтан мектепке дейінгі мекеме мен отбасы талаптарының толық сәйкестігі қамтамасыз етілуі керек.
Баланы мәдениетті тамақтануға үйрету үшін белгілі бір реттілікпен орындалатын бірқатар әрекеттерді (үстел басында дұрыс отыру, сөйлемеу, тамақты ауызды жауып шайнау, тамақтанатын ыдыстарды, майлықтарды пайдалану, т.б.) меңгеруге үйретеді. . Қажетті дағдыларды бірте-бірте дамыту үшін балалар үнемі бақылауда бірдей әрекеттерді орындауға жаттығады.
Игерілген сайын мәдени-гигиеналық дағдылар жалпыланады, сәйкес пәннен бөлініп, ойнақы, ойдан шығарылған жағдайға ауыстырылады («Мишканың табаны кір», «Қуыршақ Катяның суық тиюі»), сол арқылы жаңа білімнің қалыптасуына әсер етеді. әрекет түрі – ойын.
Шығармашылық ойында («Отбасы», «Шаштараз») балалар күнделікті процестер барысында қалыптасатын қарым-қатынастарды көрсетеді. Бала қуыршаққа ата-анасы тиісті жағдайларда солай қарайды. Ойында балалар күнделікті іс-әрекеттерге (қол жуу, тамақ ішу) еліктейді, сол арқылы тұрмыстық заттармен (қасық, кесе және т.б.) әрекеттерді күшейтеді, сонымен қатар мәдени-гигиеналық дағдыларды жүзеге асырудың артында жатқан ережелерді көрсетеді: қуыршақ киімдері мұқият бүктелу керек , дастархандағы ыдыстарды әдемі етіп орналастырыңыз.
Мәдени-гигиеналық дағдылар ойынмен ғана байланысты емес. Олар балаға қолжетімді еңбек әрекетінің бірінші түрі – өзін-өзі күту жұмысының негізінде жатыр. Өз-өзіне қызмет көрсету баланың іс-әрекетінде әлеуметтік мотивтің болмауымен, оның өзіне бағытталғандығымен сипатталады. Мәдени-гигиеналық дағдыларды меңгеру тек ойын және еңбек әрекетіне ғана емес, баланың ересектермен және құрдастарымен қарым-қатынасына да әсер етеді.
Нәресте әлі ештеңе істеуді білмейді. Сондықтан кез келген әрекет үлкен қиындықпен беріледі. Сіз бастаған ісіңізді әрқашан аяқтағыңыз келмейді, әсіресе ештеңе нәтиже бермесе. Егер ересектер балаға кішкене қиындықта көмектесуге, оны күш салу қажеттілігінен босатуға асығатын болса, онда ол өте тез пассивті позицияны дамытады: «бекіту», «байлау», «кию».
Балалармен күнделікті жұмыс барысында жеке бас гигиенасы ережелерін сақтау олар үшін табиғи сипатқа ие болуын және гигиеналық дағдылардың жас ұлғаюымен үнемі жетілдірілуін қамтамасыз етуге ұмтылу қажет. Гигиеналық тәрбие мен оқыту мәдениетті мінез-құлыққа тәрбиелеумен тығыз байланысты. Барлық гигиеналық ақпарат балаларға күнделікті өмірде әртүрлі іс-әрекеттер мен демалыстар процесінде енгізіледі, яғни. режимнің әрбір компонентінде гигиеналық білім беру үшін қолайлы сәт таба аласыз.
Мектеп жасына дейінгі балаларға тиімді гигиеналық тәрбие беру үшін басқалардың және ересектердің сыртқы келбеті үлкен мәнге ие. Бұл жастағы балалар өте байқағыш және еліктеуге бейім болатынын үнемі есте ұстауымыз керек, сондықтан мұғалім оларға үлгі болуы керек.
Балалардың мәдени-гигиеналық дағдыларын қалыптастыру үшін келесі алгоритмдер қолданылады: киіну, жуу, киімдерді шкафтарда бүктеу, көрсету, мысал келтіру, түсіндіру, түсіндіру, мадақтау, әңгімелесу, іс-әрекеттегі жаттығулар, ойын техникасы, рөлдік ойындар («Отбасы). ”) және дидактикалық ойындар («Кімге не керек?», «Нысан не үшін»), симуляциялық ойындар («Қол жуу», «Серуенге киіну»), проблемалық жағдаяттарды шешу («Қуыршақтың қолдары кір») , «Дунноға қолды дұрыс жууды үйретейік» , «Қуыршақ Катяға киінуді үйретейік»), балалар тақпақтар («Су, су», «Уақыт ұйқы», «Қарақұмық ботқасы»), өлеңдер («Мойдодыр»). , «Федорино мұңы»), ертегілер, бояу кітаптары, саяхат ойындары («Таза елге»), эксперименттік ойындар («Таза-лас»), сюжетті тексеру («Сен бұлай істей алмайсың») және тақырып. суреттер («Бұл не және ол не үшін?»).
Мәдени-гигиеналық дағдыларды тәрбиелеуде балалар мекемесінің қызметкерлері мен ата-аналардың талаптарының бірлігі маңызды. Ол үшін ауызша журналдар («Адамға гигиена не үшін қажет?»), фотокөрмелер («Өзім»), тақырыптық кештер, іскерлік ойын, семинарлар мен шеберлік сабақтары («Нәрестеге киінуді қалай үйрету керек?») өткізіледі. ?», «Мектеп жасына дейінгі баланы дұрыс жууға қалай үйрету керек»), ата-аналар жиналысы («Балалардың мәдени-гигиеналық дағдылары»), дөңгелек үстел кештері, пікірталас, кеңестер («Өзін-өзі күтудегі дербестікке тәрбиелеу», «Жеке гигиена. мектеп жасына дейінгі баланың», «Мәдени-гигиеналық дағдыларды тәрбиелеу»).
Нәресте қажетті дағдыларды бірден және үлкен қиындықпен алмайды, оған ересектердің көмегі қажет болады. Ең алдымен, сіз отбасында қажетті жағдайларды жасауыңыз керек: киім ілгішін баланың бойына сәйкестендіріңіз, жеке сөре немесе дәретхана керек-жарақтарын (орамалдар, ленталар, шұлықтар) сақтауға арналған сөреде орын, тұрақты және ыңғайлы орын бөліңіз. орамал және т.б.
Балаларды оқытқанда олардың тәжірибесін ескеру қажет. Мысалы, егер бала қасықпен дұрыс тамақтануды әлі үйренбеген болса, оны шанышқыны қолдануға үйретуді бастай алмайсыз. Жаттығудағы жүйелілік өте маңызды. Осылайша, шешінумен байланысты әрекеттерді балалар киіну әрекеттеріне қарағанда тезірек меңгереді; Балаға алдымен қолын, содан кейін бетін жууды үйрену оңайырақ. Талаптардың күрделілігін бірте-бірте арттыру баланы дербестіктің жаңа деңгейіне шығарады, оның өзін-өзі күтуге деген қызығушылығын сақтайды, біліктілігін арттыруға мүмкіндік береді.
Мәдени-гигиеналық дағдылар үнемі күшейтуді қажет етеді, сондықтан барлық жас топтарындағы жетекші әдістердің бірі - әрекеттерді қайталау, жаттығу, онсыз дағды қалыптаса алмайды. Дағдыны дамытудың алғашқы кезеңдерінде жеке әрекеттердің немесе тұтастай тапсырманың қалай орындалғанын тексеру керек, мысалы, жуу алдында: «Маған жеңдеріңізді қалай жинағаныңызды көрсетіңіз» деп сұраңыз немесе жуғаннан кейін қаншалықты таза екенін көріңіз. және қолдарыңызды құрғатыңыз. Мәдени-гигиеналық дағдыларды меңгеруде жаттығудың жақсы түрі дидактикалық ойындар болып табылады.
Ойын әдісіне ерекше көңіл бөлу керек, өйткені ойын мектеп жасына дейінгі баланың жетекші іс-әрекеті болып табылады, ойын арқылы бала жақсы есте сақтайды және себеп-салдар байланысын орнатады. Ойын балаға қоршаған әлемді жақсы түсінуге мүмкіндік береді. Ойындарды пайдалана отырып, мұғалім балалардың күнделікті өмірде қалыптасқан дағдыларын нығайтады.
Мәдени-гигиеналық дағдылар мінез-құлық мәдениетінің маңызды бөлігі болып табылады. Ұстаздар мен ата-аналар балалық шақтан алынған дағдылар, оның ішінде мәдени-гигиеналық дағдылар адамға оның кейінгі өмірінде үлкен пайда әкелетінін үнемі есте ұстауы керек.

Ата-аналарға кеңес беру

«Мәдени-гигиеналық тәрбиені қалыптастыру

орта мектеп жасына дейінгі балалардың дағдылары»

Орындалған:

мұғалім 1КК

Лапунова Екатерина Александровна

Құрметті ата-ана, ұмытпа, жетістікке жетудің кілті нығаюда және денсаулықты сақтаусіздің балаңыз - ақылға қонымды физикалық, интеллектуалдық және жеке дамуда.

Кішкентай адамның айналасында көптеген азғырулар орын алған қазіргі заманда оны жаман әдеттерден, дұрыс тамақтанбаудан, пассивті, отырықшы өмір салтынан және адам өмірін қысқартатын басқа да қауіпті факторлардан тек ата-ана ғана қорғай алады және қорғауы керек.

Егер сіз, ата-аналар, қазір балаңыздың денсаулығына жеткілікті көңіл бөлсеңіз, онда болашақта ол сіздің оған деген қамқорлығыңыз бен ілтипатыңызды міндетті түрде бағалайды, ол әр адамның өміріндегі ең маңызды сыйлық – денсаулық үшін сізге мәңгі алғысын білдіреді. ..

Балабақша жұмысында дұрыс режимді, тамақтануды, қатайтуды ұйымдастырумен қатар балаларды мәдени-гигиеналық дағдылар мен әдеттерге баулуға үлкен орын берілген. Баланың денсаулығы және оның басқалармен қарым-қатынасы көбінесе осыған байланысты.

Мәдени-гигиеналық дағдыларға мыналар жатады:

• дене тазалығын сақтау дағдылары;
• мәдени тағам;
• қоршаған ортадағы тәртіпті сақтау;
• балалардың бір-бірімен және ересектермен мәдени қарым-қатынасы.

Мәдени-гигиеналық дағдылар мен әдеттер негізінен мектепке дейінгі жаста қалыптасады, өйткені баланың орталық жүйке жүйесі өте пластикалық, тамақ ішу, киіну, жууға байланысты әрекеттер күн сайын және қайталанып отырады. Балабақшада балаларды серуендеуден кейін немесе дәретханадан кейін қолдарын жууды үйретеміз. Бірақ үйде бұл талап етілмейтін балаларға әдетте ескертулер қажет. Бұл дағдылар балаға айналасындағы барлық ересектер бірдей талап қойғанда ғана қалыптасып, әдетке айналуы мүмкін. Кішкентай балалар өте қабылдаушы, еліктеуге бейім, әртүрлі әрекеттерді оңай меңгереді. Бірақ бұл әрекеттердің қабылдануы және әдетке айналуы үшін уақыт қажет. Уақыт өте келе, ол үлкендер тарапынан бақылау болмаған кезде де осы ережелерді сақтау қажеттілігін дамытады. Баланы гигиеналық ережелерді сақтауға үйрету оның денесін көптеген жұқпалы аурулардан қорғауды білдіреді. Бала жуылмаған қолмен үстелге отыруға болмайтынын, жуылмаған жемістер мен жидектерді жеуге болмайтынын мықтап түсінуі керек.

Қол жуу және жеке гигиена дағдылары бетті, құлақты, қолды жуу мүмкіндігін қамтиды:

Мәдени тағамның көптеген ережелері адам денсаулығына қамқорлықпен байланысты. Балаңызға шанышқыны дұрыс қолдануға үйретіңіз және оған пышақ беруден қорықпаңыз (әрине, өте өткір емес, ұшы өткір емес). Бала сол қолына шанышқыны, оң қолына пышақ ұстап отырып тамақ жеуге дағдылансын. Бұл дағды бала кезінен оңай қалыптасады және өмір бойы шыңдалады. Балаңызға тамақты бірте-бірте жеу керек екенін, содан кейін шайнау оңай екенін, аузын толтырып отырудың, одан сыймаған тамақтың түсуінің өте ұсқынсыз екенін және көршілеріңізге жағымсыз екенін ескертіңіз. оны көру үшін үстел. Егер сіз балаңызға майлықты қолдануға үйреткіңіз келсе, майлықтарды үстелге қоюды ұмытпаңыз. Егер сіздің балаңыз рахмет айтпай дастарханнан шығып кетсе, оған осыны еске түсіріңіз. Сондай-ақ оған үлкендер мен балаларға көрсетілген көмек пен оған көрсетілген көңіл бөлу үшін алғыс айту қажеттілігін еске түсіріңіз.

Ұқыпты тамақтану дағдылары мыналарды қамтиды:

Балада орамал үнемі таза болмаса және онсыз істеуге дағдыланған болса, оны қолдануға үйрету қиын. Сондықтан оны балаңызға беруді ұмытпаңыз немесе оған таза орамалды өзі алуды ұмытпаңыз. Ұлыңызды (қызыңызды) оның орамалдарын жууға және үтіктеуге қатыстырыңыз.

Орамал қолдануды үйрену:

Тарақты қолдануды үйрену:

Міндетті болуы керек балалар тамақтан кейін ауыздарын шаю, тістерін тазалау (ұйықтар алдында).Бала кезінен қалыптасқан бұл әдет тістерді ұзақ жылдар бойы жақсы күйде ұстауға көмектеседі. Сіз жиі ата-ананың баланың сыпайы көрінетінін байқап, бірден кең көйлек киіп, түймелерді бекітетінін және т.б. Әкемнің немесе анамның: «Саған қарашы, сен қандай сыпайы көрінесің! Өзіңізді ретке келтіріңіз». Бірінші жағдайда бала оның ұқыптылығы мен ұқыптылығына үлкендер жауапты және егер бірдеңе дұрыс болмаса, барлығын түзетеді деген түсінік алады. Екіншіден, бала ұқыпсыз болып көрінсе, бұл басқаларға жағымсыз екенін және сыртқы келбетіне өзі қамқорлық жасауы керек екенін сезінеді. Үлкендер тарапынан осындай көзқарас болғанда ғана балада дәлдік дағдысы қалыптаса алады.

Орта мектеп жасына дейінгі балалар әдетте балабақшаға келгенде амандасып, үйге барғанда қоштасуды ұмытпайды. Бірақ кейде бұл туралы өзімізге еске түсіруге тура келеді. Адамға деген сыпайылық пен ілтипаттылық мектеп жасына дейінгі баланың қоштасу немесе сәлемдесу кезінде өзі хабарласып тұрған адамның (мұғалім, күтуші) атын, әкесінің атын айтып, оның бетіне қарауын талап етеді. Отбасында туыстар мен көршілерге қайырлы таң мен қайырлы түн тілеу әдетке айналған болса жақсы. Бұл тұрғыда үлкендер үлгі болуы керек.

Балаларды қоғамдық орындарда ұстамдылыққа үйрету керек: көшеде, кинотеатрда, театрда, көлікте және т.б.Балаларға қатты сөйлеп, әбігерге түсуге, жүгірмеуге, терезенің жанынан орындық болуын талап етуге болмайды. Балаға өзінің ұстамды емес мінез-құлқымен басқаларға кедергі жасай алатынын, жақын жерде жүрген адамдарды ескеру қажет екенін түсіндіру керек. Балалар үлкендердің оларды қоршап тұрған қамқорлық пен ілтипатты теріс пайдаланбауы керек. Балаңызды кішкентай кезінен бастап, егер олар басқалардың қалауына қайшы келсе, оның қалауын тежеуге үйретуіңіз керек. Біз көбінесе баланың өзімшіл мінез-құлқын «ол әлі кішкентай» деп ақтаймыз. Орта жастағы баланы белсенділік мәдениетіне, өзіне қажет нәрсенің бәрін дайындай білуге, алаңдамай, бастаған ісін қалаған нәтижеге жеткізуге, ұқыптылықпен қарауға үйретуге болады. Бұл жерде демонстрация, түсіндіру, ересек адамның үлгісі үлкен рөл атқарады. Балаңызға осы немесе басқа тапсырманы қалай, қандай ретпен және қандай әдістермен орындау керектігін көрсетіңіз. Балаңыздың үлкендердің жұмысына қатысуға деген құштарлығын арттырыңыз. Балалар үлкендермен бірлесіп жұмыс істей отырып, олардан ұтымды еңбек және оны ұйымдастыру әдістерін қабылдайды.

Баланың игерген дағдысы жетілу және оған таныс болу үшін жаттығу қажет. Мұнда ересектердің бақылауы мен ескертулері қажет. Бұл еске салу достық, сабырлы, бірақ қатаң тонмен жасалады. Қарым-қатынас ережелері балаларға үйренуге ең қиын болып табылады. Сондықтан ұлыңызға немесе қызыңызға алдымен сәлемдесу керектігін, біреудің бөлмесіне қағып кіре алмайтыныңызды, үлкендерге жол беруіңізді және т.б. Біз, ересектер, қалыптасқан әдеттер өте табанды екенін есте ұстауымыз керек және оң әдеттерді қалыптастыру үшін ең қолайлы уақытты жіберіп алмауымыз керек.

Бірінші